中职学校要切实加强实际操作技能训练.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校要切实加强实际操作技能训练 廖继平　广西阳朔县中等职业技术学校　541999 摘　要：操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生实际操作技能是学校长期以来追求的任务和目标，中等职业学校要做“实”操作技能，即：使职教内容紧紧围绕职业实践能力，使得受教育者具备现实的职业能力，能够上岗“零距离”，缩短或取消岗位适应过程。 关键词：实际操作技能　实践能力培训　双师型训练　就业能力培养 近年来我国以“义务教育求均衡、高中教育上水平、职业教育大发展、高等教育有突破”为目标；当前，我国正处于全面建设小康社会、加快推进现代化的关键阶段，经济和社会发展面临许多重大而艰巨的任务，大力发展职业教育既是推进我国工业化、现代化的迫切需要，又是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。中等职业教育得到了快速发展，规模日益扩大。当前我国职业教育的发展形势和发展趋势虽然很好，但尚未形成稳定、协调、可持续发展的局面。要提高质量和办学水平，职业教育要面向社会与产业界、劳动市场的密切配合。中等职业学校要做“实”操作技能；即：使职教内容紧紧围绕职业实践能力，使得教育者具备现实的职业能力，能够上岗“零距离”，缩短或取消岗位适应过程；操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节，提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标。 一、理论知识与操作技能标准化 职业教育的毕业生要具有一定的岗位针对性和适应性，“主要从事成熟技术的应用和动作”，也就是说能将常规的成熟技术转化为生产力，并具有一定的运用高新技术的能力和一定的横向扩展能力，为此必须加强实践性教学环节，要求专业实践课和专业理论课的比例达1：1左右。要精简理论课课程设置，比如计算机专业学生学英语，可以只学专业英语，只开设一学期。 二、教与学和谐统一 教师与学生是中职教学中不可或缺的两个主体，两者配合得协调与否将直接关系到中职教学的效果。现代科学实践中不断出现新的技术难题，解决这些问题；一方面要求学生有积极的学习兴趣，把学习变成自己的愿望，也要求教师要有长远的目光，让学生自己解决问题并发挥学习者的想象力。另一方面，在技能的形成过程中练习是必不可少的。教师应及时了解学生的个别差异并认真地分析其产生的原因，针对各种差异采取不同的措施。 三、校企合作，共同发展 中职培养的学生应能反映社会的需求，通过与企业合作办学，也可以使学校直接面向企业办学，以企业所需要的人才为专业设置依据，制订培养方案。在我国资源不十分丰富的情况下，加强中职与企业的合作，并与社会发展形成良好的互动关系，是发展中职的明智之举。中职学校应当充分考虑利用社会资源，节约办学成本，提高办学效率。让学生参加到企业的实际生产当中去，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，从而使学生的操作技能臻于熟练。当然中职学校要抓住产业调整的新动向，摸清产业需求及劳动力市场状况，及时调整专业设置和教学内容，使学生真正用得上所学知识和技能，解决工作之忧。 四、文化知识和专业技能的和谐化 中国特色职业教育是和谐发展的职业教育。它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。职业教育过程中，既包括文化知识和专业技能的教育，也包括职业道德和职业能力的教育。同时，职业教育和基础教育、高等教育处于同等重要的位置，三者相辅相成，统筹兼顾，协调推进，共同构成我国的现代国民教育体系。总之，中国特色职业教育在发展的数量、质量、规模与较益上的和谐，还表现为职业教育与基础教育和高等教育三者之间共同发展的和谐。 五、紧贴市场，深化课程改革 具体做法是：一是教学与市场接轨。积极组织人员对行业人力资源需求进行调研，组织专业教师加强对新技术、新工艺、新设备、新材料的学习培训，不断提高应对市场的教学能力，注重学生实践技能和动手操作能力的提高；二是深化专业设置改革，加速学校特色创建。在专业设置上坚持“自力更生、整体规划、分步实施、重在实用”的原则，积极创造条件开发，增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业集群优势；三是加强课程改革。注重专业建设。学校修订了主干专业实施教学计划，在课程结构方面，各专业着眼于“整体优化、凸显专业特点”的原则，认真处理好文化基础课程、专业课程、实践课程的结构和比例，积极探索信息技术和课程整合的模式和方法，加快形成适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。四是就业不能被简单地理解为使每一个毕业生与现实的、具体