中职数学模块化教学思考.docVIP

精品论文 参考文献 中职数学模块化教学思考 山西省畜牧兽医学校 【摘要】在提倡建设人才社会强国的号召下，教育在师资力量、教学质量等方面要均衡发展。但在中职教学模式中，学生学习基础相对薄弱，对知识的理解程度相对欠缺，尤其是具有严密逻辑推理能力的数学这门学科，更增加了学生学习的难度。在现代教学改革的形势下，灵活解决教学中存在的问题，本文以中职数学教育为例，探讨如何在中职数学教学中进行模块化教学。 【关键词】中职数学教学；模块化教学 在经济、文化高速发展的今天，人们追求更高的物质享受和精神享受，中职教育培养出来的学生是在社会实践中发挥基础作用的专业性人才，所以，加强对中职学生的教育具有重要意义。同时，数学作为一个学生学习的专业性学科具有奠基石的作用，通过数学模块化学习，提高学生的逻辑思维能力，建立具有自身特色的思维系统，推动教学改革的同时提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 1中职学校数学教学现状 1.1中职教学课时受到压缩 在提倡素质教学的大环境下，教育部提倡学生在轻松、愉快的环境下学习，压缩学习课时的同时并没有减少学习任务。对于学生来说，中职教育是一项专业性很强的学科，理论课的学习需要时间的保障。在这种情况下，就会压缩学生学习公共基础课程的时间，数学本就是一门难以理解的学科，如此大规模的减少学习数学的时间更会增加学习数学的难度。因此，为了表面教学任务忽视对数学的学习，造成学生理论课基础差的现象。 1.2中职数学教学方法僵化 在中职数学教学模式下，仍然将老师视为不可打破的权威，课堂教学以老师为主，不重视学生的主体地位。老师为了完成教学任务一味的照本宣科，“填鸭式”的教学方式降低了同学们学习的积极性，局限了学生思考的范围，使老师与学生在课堂上缺少合理、有效的互动。学生上课跟不上老师讲课的思路，自暴自弃，上课很难集中注意力，师生之间无互动的局面使得中职教学流于形式，偏离教学的方向和思路。 1.3中职学校学生基础能力不同，数学基础普遍较差 随着国家对中职教育重视程度的加深，一系列政策的出台促进了中职学校的快速发展。但是由于中职教学过程中招收的学生基础普遍较弱，而且各个学生之间也存在很大的差异性，造成老师教学缺乏针对性。老师只能站在学生平均水平的立场上，考虑大多数学生的现状，这种情况很难对学生进行因材施教，造成学生间的差距不断加大，老师课堂效率很难提高，学生也会失去学习的信心，在课堂上应付了事。 2中职数学教学模块化方法 2.1利用导学案教学 首先我们要明白，学习不是老师的事，而是学生的任务，老师只是起到基础辅助作用。通过利用导学案这一新的教学形式，提前告知学生将要学习的内容，同时在导学案中提出本次讲课内容的重难点，积极引导学生主动预习将要学习的内容。学生利用课余时间提前自学将要学习的内容，解决易于掌握的知识点，同时，划出不理解的难点，在课堂上带着问题学习，提高学习效率的同时养成良好的学习习惯。 2.2小组合作学习 课堂不应当以老师为中心，调动学生的课堂参与度和积极主动性更加重要。在学习过程中，根据人的思维模式和脑部特点，学生具有很强的学习创造性，老师应当积极引导学生思维模式的创新，引发头脑风暴的热潮。其中，利用学生分组、合作学习是一个重要的方法，通过共同学习，集合集体的力量，发挥各个同学的优势，在知识体系建立过程中发挥同学们学习的积极性和主动性，提高学习趣味。这种方法激发了同学们的学习热情，以小组总体成绩作为最后奖励学生的依据，改变老师独讲的策略，增加学生的课堂参与度，通过老师适时的点拨，提高学习的效率，达到事半功倍的效果。 2.3活跃课堂氛围 随着现代科学技术的发展，老师应当打破传统的教学模式，在教学过程中，积极利用多媒体教学，增加课堂的趣味性。通过多媒体教学，将音频、视频和图片等完美结合，吸引同学们的目光。利用现代搜索引擎，扩展学生的知识面，同时增加学习的时间和空间范围，在中职数学教学中，利用多媒体课件加深同学们学习的兴趣，课件可以节省老师的板书时间，还可以很好的展现老师讲课的重难点。老师还可以在课堂上创新一些小游戏，引导学生在活动中发现问题的解决途径，或者是通过同学们自己动手操作以加深理解。 2.4应用取向教学 对于教育来说，最忌讳没有固定、正确的目标，顺应社会的盲目取向，忽视知识的系统性和连贯性。在中职教学活动中，通过明确学习目标，引导学生向正确的方向发展，减少盲目性，老师可以将知识体系与实践相结合，在实践教学中，发挥数学基本知识的作用，同时明确知识解决的办法。 3总结 中职数学教学虽然存在问题，但有很大的进步空间，对于老师和学生来说，利用模块化教学，提高学生学习的积