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精品论文 参考文献 中职计算机应用基础教学探析 ◆ 苏　杨　广西桂林市旅游职业中等专业学校　541004 摘　要：近年来，随着信息技术的迅速发展与普及应用，计算机已广泛运用到多个行业与领域，与人们的学习、生活、工作与娱乐关系相当密切。在各个教育阶段均开设有计算机课程，其中在中职教学中开设有计算机应用基础教学，主要帮助学生掌握计算机基础操作技能。本文以中职计算机应用教学为探究和分析对象，并列举出一些科学的教学对策。 关键词：中职　计算机应用基础　教学 一、完善计算机基础教学的课程内容体系 在中职计算机应用基础教学过程中，教师首先需帮助学生转变不注重计算机应用、操作的传统思想观念，有足够的教学空间。这就要求中职计算机教师注重计算机的应用和操作，提高自身的动手能力，以及解决具体问题的水平，科学合理地安排计???机应用基础教学的内容与课程体系。比如，可以将计算机考试分为笔试与机试两大部分，让学生以此为基础，深入学习理论知识，强化对计算机的操作与应用，促使他们脱离学习计算机应用基础知识只为考试所服务的思想观念。同时，中职计算机应用基础课程体系需具有灵活性、多样性的特点，以基础操作教学目标为着手点，设置选修课，充分采用高质量的教材，恰当选择一些特色知识与新颖知识的教辅资料，或者自己动手编写符合本校情况的计算机教材。另外，还需与学生的具体专业相结合，满足不同专业学生的学习需求，设计与其自身专业相符的课程内容，突出教学内容的针对性，为他们的专业学习提供服务。 二、实现计算机基础教学的分层自主教学 为应对中职学生之间的个体差异性，计算机操作水平良莠不齐的实际现状，教师可对新生进行调查与测试，检测他们的计算机实际水平，即为：在新生入学时，教师测验其计算机能力，将不同计算机基础能力的学生进行层次划分，采用分层教学法。对于计算机能力较差的学生，教师应从基础教学做起，坚持由浅及深、循序渐进、技巧与知识并重的原则。而对于那些计算机水平基础相对较好的学生，可直接从电脑应用、操作着手，着重培养他们的上机操作能力，并以自主学习为主，再配合教师对理论知识的讲解，起到一定的引导与点拨作用，倡导精讲多练，将大量的课堂时间交给学生，让他们自己去应用与操作计算机。同时，伴随着中职计算机应用基础教学中自主教学形式的出现，学生掌握的计算机知识越来越多，可能会遇到更多问题。为此，中职计算机教师需不断提高自身的业务素质，不断学习新知识，并主动参与各种计算机基础应用培训活动，并运用到教学实践中。 三、构建计算机基础教学的新型教学环境 由于学习计算机的主要目的是应用与实践，所以，在中职计算机应用基础教学活动中，教师需注重对学习环境的构建，建设一个以实践为方向的新型教学环境。在传统的中职计算机应用基础教学中，学生往往只是掌握一些教材中的理论知识，上机操作的时间较短，机会较少。在中职教育活动中，虽然不少学生对计算机操作、应用都比较感兴趣，但是具体情况是：很多学校的计算机操作系统比较落后，硬件设施落后，甚至是电脑数量不足，无法对所学知识进行很好的练习、操作与应用。为此，中职学校为提高计算机应用基础教学的效率，需优化计算机的软件与硬件环境，提升信息化程度，为广大学生提供一个先进的计算机应用基础知识的学习环境。同时，我国的中职计算机教学起步相对较晚，应用基础教学状况不同，在教学实践中的改革步伐不一致，教学条件也不同。所以，中职学校需加强校际合作，共同探讨在计算机应用基础教学中遇到的困难，一起解决环境障碍。 四、举办计算机基础教学的课外实践教学 对于中职计算机应用基础教学来说，仅靠课堂时间无法满足学生的学习需求，以及操作水平的提升，教师需组织他们积极参与课外实践活动，为计算机知识的学习提供更多的学习时间与操作机会。为此，中职计算机教师可积极举办应用基础教学的课外实践活动，做好适当的引导与指导工作，有效激发学生学习计算机知识的动力与兴趣。比如，教师可成立一些计算机课题小组与兴趣小组，举办一些网页制作、程序设计、动画制作、平面设计比赛等，引发学生的竞争意识，积极参与到比赛中。学生通过在比赛活动与课题小组中的锻炼，可有效提高他们的计算机操作水平，并强化其团队合作意识、协作精神与思维能力，进一步提升中职学生的综合素质。另外，在计算机课外实践活动中，目的性需明确，不能统一，针对不同专业的课题应不同，文科类专业学生的形象思维相对较强，比较适合参加网页制作、平面设计等活动；而理科类专业学生的理解分析能力较强，适于参加程度类实践活动。 五、总结 在中职计算机应用基础教学活动中，教师需从中职教育和学生的特殊性出发，认识到计算机应用基础教学的作用和价值，全面优化与改革课程体系、教学内容、教学环境与教学