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精品论文 参考文献 以信息技术实施小学语文生活化教学的策略 吉林省松原市宁江区回族小学　138000 　　摘　要：新课程改革强调教师的教学要以提高学生的生活能力和实践能力为基础。在小学语文的教学中，教师应当立足于新课程改革的思想和内涵，通过多媒体技术的有机整合，实现小学语文生活化教学的目标。本文立足于多媒体技术与小学语文生活化教学整合的意义，分析相应的整合策略。 　　关键词：小学语文　生活化教学　信息技术　意义　策略 　　 　　所谓小学语文生活化教学，是指教师在课堂教学中，应当通过教学内容生活化的手段，将一些生活化的知识融入课堂教学中，提高学生的生活化能力。语文知识源于生活，又高于生活。在新课程改革的背景之下，教师应当强化学生实践能力和生活能力的培养。多媒体技术与小学语文教学的有机整合，可以更好地帮助教师实现教???内容生活化的目标，同时，也可以不断丰富教学内容和教学手段，实现小学语文教学的又好又快发展。 　　一、多媒体技术在小学语文生活化教学中的作用 　　传统的小学语文教学中，教师的教学内容和教学手段与学生的日常生活严重脱离，致使学生的学习内容空洞浅薄。尤其是在阅读和写作上，学生的视野和思想都比较空洞，写作的内容言之无物，学生的思维和智慧受到严重的影响。因此，在小学语文教学中强化学生的生活化能力培养，是新课程改革对现代教育的基本要求。而在小学语文生活化教学的过程中，多媒体技术的整合，具有很多的必要性和意义。 　　1.多媒体技术促进小学语文生活化教学更加直观。 　　和传统的教学模式有着本质的不同，多媒体技术与小学语文教学的整合，可以帮助教师更加直观地将一些生活化的教学内容融入课堂教学中来。多媒体技术独有的音、形、色于一体的教学特点，可以将教师难以用语言表达的事物直观地展现出来，实现小学语文生活化教学的生动性和直观性，克服学生感官的局限性，提高课堂教学的效果。 　　2.多媒体技术有助于调动学生学习的积极性和主动性。 　　在小学语文生活化教学的过程中，多媒体技术的整合，可以帮助教师创设一些生活化的教学情境，增加学生的体验感，培养学生的主人翁精神。学生在真实的体验和感受过程中，强化了自身的主体意识培养，避免传统的被动学习的现象出现。此外，多媒体技术的整合，可以有效地避免传统教师一言堂的教学现象出现。 　　3.多媒体技术有助于激发学生的情感。 　　人的语言表达能力总是有限的。在小学语文的教学中，多媒体技术的整合，有助于激发学生的情感。 例如，对于一些带有较强文学情感类的教学内容，如果仅凭教师的语言表达，势必难以取得良好的教学效果。而如果学生通过多媒体技术进行整合，就可以将一些难以用语言表达的情感渲染出来，引起学生思想和情感上的共鸣，从而使教师的教学内容走进学生的内心世界，促进学生学习效率的提升。 　　二、多媒体技术与小学语文生活化教学的整合策略 　　从上面的分析我们可以看出，在小学语文的教学中，多媒体技术的运用与整合，可以帮助教师更好地实现生活化教学的目的。 　　1.创设生活化的教学内容。 　　在小学语文的教学中，教师可以借助多媒体技术，丰富教学的内容和教学手段，实现课堂教学效率的不断提升。而在课堂教学中，教师要想实现生活化教学的目的，亦可借助多媒体技术，创设一些生活化的教学内容。 　　2.创设生活化的教学情境。 　　情境教学是当前比较实用的教学方法。在小学语文生活化教学的过程中，生活情境的创设至关重要。教师只有通过创设生活化的教学情境，让生活的内容呈现在课堂教学中，方能促进学生生活能力和实践能力的不断提升。 　　三、多媒体技术与小学语文生活化教学整合的意义 　　从根本上讲，多媒体技术与小学语文生活化教学的有机整合，一方面符合新课程改革和时代发展变化的需求，另一方面，也是为了更好地实现小学语文课堂教学的效果的提升，实现学生生活化能力的提升目的。在多媒体技术的整合和渗透下，小学语文的课堂教学更加具有生命的气息，更加能够迎合小学生的性格特点，让学生在课堂教学中发现生活的意义，发现生命的内涵和规律，促进学生在学习过程中学习生活，在生活中学习。这种良性循环的过程，能够实现生活内容在学生生命中的渗透与整合，实现学生的健康成长和发展。 　　综上所述，生活化教学是当前小学语文教学中的重要组成部分。在新课程改革的背景之下，作为一名合格的小学语文教师，应当立足于新课程改革的思想和内涵，本着对学生负责和对社会负责的原则，对自己的课堂教学模式不断改革和创新，实现小学语文课堂教学的时代化发展。本文中，笔者结合自己多年的小学语文教学实践经验，以新课程改革为标准，分析了多媒体技术与小学语文生活化教学整合的策略及其意义，为广大的小学语文教育工作者提供有效的参考。 　　参考文献 　　[1]毕作勤 刘强 王绪东 研究性学习与学