以兴趣为抓手提高学困生的英语水平.docVIP

精品论文 参考文献 以兴趣为抓手提高学困生的英语水平 河南省安阳县曲沟镇第二初级中学 曹肖林 【摘要】作为一名教师，我们不仅是学生的老师，还是学生的朋友，我们应该在关注学生学习的同时，还应这关注他们的情感，使他们学好每一门学科。 【关键词】学困生兴趣英语水平 学生是有思想、有情感、有理想的活生生的人。渴望得到周围人们，特别是老师的爱护、关心和尊重，是学生普遍存在的心理特征。学生不仅希望老师能够教导自己，向自己传授知识，更希望老师能像父母般关心爱护自己，他们的一言一行都渴望得到老师的肯定和赞许。 1 肯定和表扬是提高兴趣的催化剂 在学习上，对学生的进步要大力、及时的表扬。要多给他们几分信心，告诉他们相信自己，只要努力一定会成功。老师还应适时发现他们的闪光点，以鼓励为主，哪怕只是一个小小的闪光点，也能使他们扬起自信的风帆，渐渐地，他们会改进自己不足的地方，向好学生看齐，以他们为榜样。 2 活跃课堂气氛，激发学困生兴趣 学困生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当学困生回答正确时，我总是面带笑容地说“very good！”他们往往会因此而激动。这样，学困生开口的习惯慢慢地养成。 3 运用顺口溜，提高兴趣 如果我们只是让他们通过机械的背诵和记忆来学好英语，我觉得很难，特别是对于接受能力不强的学困生就更难了。所以我常常想办法编一些顺口溜来帮助他们记忆和理解。 比如学be 动词和简单的变句子时，我编了一个顺口溜：我用am，你用are袁is 跟着他她它，复数后面都用are；变疑问往前提，句末问号莫忘记；变否定，更容易，be 后not 莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。比如学习基数词变序数词时，我也编了一个顺口溜：基变序，有规律；一二三，特殊记；八去t，九去e；整十y 变i袁eth 接后面；如若碰到几十几，只变个位就可以。通过这些顺口溜，学生们感到学英语没那么枯燥无味了，他们也乐意去学英语了。 4 开展竞赛，提高积极性 我组织学生经常开展各种竞赛，比如写字比赛、默写单词比赛、英文歌曲比赛等。这些比赛都是一些比较简单的比赛，但是在一次次的比赛当中，全体学生们都得到了锻炼，尤其是学困生，他们也积极地参加比赛，他们当中也有一部分得到了老师的表扬、学生们的肯定，有的还得到了奖品。通过这些竞赛，学生们学英语的积极性大增，一些学困生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，同时这些活动也促进了他们学习的积极性和主动性。 5 对症下药，开发“学困生”的非智力因素 教育心理学告诉我们，“学困生”同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要具体分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数性格孤僻，自卑。作为教师，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。有些个体户无暇顾及管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。我还注意了解每位“学困生”的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。 6 师生互动，激发学生的学习兴趣 英语教学本身就有许多活动，对于学习困难的学生，尤其是缺乏自信怕参与活动的学生，我会在课堂中创设各种活动，让他们积极参与其中，增进师生的感情，增强他们的自信感。尤其是当学困生有一点点优点时，我会更客观地去表扬，鼓励。因为一起活动，对学生知识的掌握了如指掌，就可给那些困难的学生表现自己的机会，提高他们的自信心。那么就会让他们更积极地参与到活动中去，完成自己的任务。 7 给学困生制订切实可行的目标 学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。 8 督促学困生搞好复习 对学困生的作业我经常是当面批改。这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早??，学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文。一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万