以教育信息化为依托，打造新型课堂教学模式.docVIP

精品论文 参考文献 以教育信息化为依托，打造新型课堂教学模式 罗茂芳　山东省淄博市周村区城北中学　255300 摘　要：现代社会的高速发展对教育提出了新的要求，培养适应新时代发展的创新型人才，必须大力推进教育现代化，特别是教育信息化。教育信息化不仅仅意味着教育手段的改变，在更大程度上还意味着教育思想、教育理念以及教学结构、教学模式、教学内容的转变，这是时代发展的需要。正是以上各方面的教育教学改革，才能为培养全面发展的人才打下坚实的基础。 关键词：教育信息化　传统教学模式　新型课堂模式 一、教育信息化是社会信息化的一个重要组成部分，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革发展的过程，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。 其基本特征是： 1.教材多媒体化。教材多媒体化就是利用多媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化。它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像等。 2.资源全球化。利用网络使全世界的教育资源连成了一个信息海洋，供广大教育用户共享。它有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟软件库、新闻组等。 3.教学个性化。利用人工智能技术构建的智能导师系统，能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。 4.学习自主化。以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然的发展趋向。 5.任务合作化。学生通过合作方式完成学习任务也是当前国际教育的发展方向，信息技术在支持合作学习方面可以起到重要作用。 二、依托教育信息化改变传统的教学模式，建立新型的教学模式，是时代发展和学生成长的需要。 传统意义的教学模式与教育信息化的新型教学模式的区别在于： 1.传统的教学模式又称“五段教学法”：“组织教学——复习过渡——讲授新教材——巩固新教材——布置课外作业”（19世纪下半叶的赫尔巴特提出的）。这种模式以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。 2.教育信息化的教学模式可描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。由学生、教师、教学信息、学习环境构成了教育信息化的教学模式结构（如图）。 教育信息化课堂教学总模式： （师）　创设情境　组织讨论　教师引导　训练转化  darr;uarr;uarr;darr;  uarr;darr;uarr;darr; （生）　产生兴趣　掌握方法　自主学习　反馈提高 在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者，教师是教学过程的指导者与组织者，信息所携带的知识不全是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）。 三、我校利用教育信息化推进教育教学改革的具体做法。 1.充分利用网络资源环境，加强集体备课 我校是一所省级规范化学校，几年来，积极推进课堂教学改革，加强网络集体备课，教师提前一周把导学案发到gmail邮箱，教师进入网上论坛，对导学案进行修改，通过反复修改，最终把最优的导学案发送到教委的FTP，实现了校内资源的共享。 2.利用网络资源，对教学内容进行有效的整合 信息化教学突破了传统教学人数及地域的限制，扩大了知识信息的含量，调动学习者的多种接受感官，为学习者提供了一个信息资源丰富、知识量大的良好的学习情境。学习者可以根据需求对知识进行取舍和整合，满足自身的需要。教师也可以根据教学内容，对现有教学资源进行新的加工、组合和整理，加快了教学内容的更新和整合。 3.信息化教学使我们教师的教学过程更具开放性 信息化教学的组织和实施突破了地域和时空界限，学习者可以充分运用信息资源在课堂教学之外随时完成知识的学习和把握，自主选择信息，促进发展。我校引进了“敏特记忆引擎”、100e网络英语互动平台，利用敏特英语的个性化管理平台，可以促进不同层次学生词汇量的提高，从而最终达到提高学生的整体英语水平。 4.信息化教学更加体现了教学过程的合作性和交互性 信息化教学突出了学生的个性学习，提倡教师、师生、学生之间的合作，改变了传统教学中师生之间的结构关系，使学生能够真正积极主动地探索知识，而不再是被动地接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。我校引入交互式电子白板，实现了人机交互和人人交互的优