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宽容——也是教育的一种美丽 长泰县第二实验小学 王美端 人生路上的每一位前行者，或多或少都会遇到一些困难、挫折、不如意。当他感觉冷的时候，送他一盆火；当他感觉热的时候，送他一把扇；当他感到无助的的时候，一句亲切的问候，一只友爱的手，一席深深地谈话，会在他心田播种美丽，创造人生的奇迹！ ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?——题记 案例综述： 9月1日正式上课了，我们班里一切正常。我带这个班已是第四个年头了，学生们都很配合我的工作。我们班在全年级中也是个不错的班级，只是个别学生“过分”活跃令科任老师有点苦恼，特别是“调皮大王”文，但在我这个班主任面前他们总是那么乖巧。第一、二周班里的各方面表现都很好，连班里的“调皮大王”文也安静得很。我在心里暗自高兴：“四年级了，学生们懂事了很多！我也省心了很多！”但出奇的安静就是暴风雨来临的前兆，不出所料，第三周，文开始有异常的举动了。小组长诉说他的“罪状”：没有按时完成作业；科任老师诉说他的“罪状”：课堂上捣乱；同学们诉说他的“罪状”：影响他人上课。知道了他的这些“罪状”，当时，我火冒三丈，真想马上兴师问罪去，但我强压住了心中的怒火，告诉自己要冷静，要冷处理。我回到办公室，正好师德本上的小诗呈现在我眼前“土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来；教师宽容了学生，拥有了美丽。”突然间，我作出了一个决定——宽容他的过错，用宽容与爱帮他找到方向，找回自我。 那天晚上，我怀着复杂的心情来到文家里开始了新学期的第一次家访。文知道我要到他家去家访，非常高兴，担心我找不到他家，还特地到楼下来接我。从文的表情上看，显然他不知道我此次家访的目的。看他那么开心，我不忍心一开始就向家长“告状”，把承认错误的主动权留给了文。我先把他在校的突出表现向家长汇报，文听到我表扬，满脸的自豪，脸上洋溢着灿烂的笑容。接着我以谈心的方式与文交流。 “文，你能告诉爸爸、妈妈这周自己在学校的各方面表现吗？”我笑着问。家长听我这么一问很想知道他在校的表现。 文一听到我问话，愣了一下，马上低下了头，沉默了，脸涨得通红，一幅委屈状。过了好一会儿，他才吞吞吐吐地说：“王老师，我……我……我错了。” 我还是温和地对他说：“在爸爸、妈妈还有老师面前你敢于承认错误是好样的。你能告诉我们你做错了什么吗？” 文依然低着头，很担心家长和老师的责备，小声地说：“在课堂上，我不应该捣乱，影响同学们上课。我没有按时完成作业……此时，他的眼眶里含满泪花，不停地向我认错：“王老师，我错了。请相信我！我以后会改的，你给我一次机会吧。”他说得那么诚恳。 “你能把原因告诉我们吗？”我接着问。 听到我这么一说，他破涕为笑了，说：“能！能！能！”他很激动，我猜他应该是没有想到我会这么爽快地给他说出缘由的机会吧。 “我不是故意不完成作业的，是因为有时候忘了记录作业了；我也不是故意去影响同学的，只是想跟同学开个玩笑。我不是故意在课堂上捣乱的，只是想引起老师的注意，因为课堂上常常举手，老师很少提问我。”文很委屈地说。 听了文的话，我的心里很不是滋味，暗暗地在责备自己。想想自己的语文课堂上也很少关注到他，他没有异常的举动那是因为碍于我是班主任不敢乱动。可想而知，因为他的调皮，其他科任老师更难关注到他，懒得去理他。 文的家长听到他这么说，马上训斥他，告诉他不要为自己找借口。我马上阻止家长，告诉他们要给孩子改过自新的机会。此时，我趁热打铁，对文说：“老师相信你！只要你肯改正，你一定是最优秀的。”文，看到我相信他，为他在家长面前说情，给他改过自新的机会。他向我投来感激的目光。从他的目光中，我下定决心要用我的宽容和爱帮他找到方向，找回自我。 从我家访那天后，文像变了个人似的。课堂上坐得端端正正，还常看到他高举的小手，我总是适时地给他表现的机会。每次他的回答都那么精彩，同学们常自发地为他鼓掌。课间时他也能与同学友好相处了，同学们不再讨厌他了。科任老师的课堂上，他的表现又如何呢？还会不会捣乱呢？我带着疑问和担心向科任老师了解了文上课的情况，科任老师们告诉我，现在文能专心听讲了，作业也能按时完成了……听到老师们的表扬，我很欣慰。因为文终于有所进步了。为了让他有更大的进步，我在班会课上表扬他；文的作文写得很好，我还在把他写的作文当做范文在班上读，希望同学们在习作方面向他学习。现在文脸上总是充满着自信。他常对我说的一句话就是：“王老师，我一定好好表现的！”从文自信的脸上，我知道他找到了方向，找回了自我,宽容——也是教育的一种美丽! 自我反思： 在班主任生涯中，“严格”是我的班主任工作的作风。我一直坚信：“