人民版 思品八下课中答案.doc

第一课 1．教材第3页：“学习成绩差就矮人一等吗?” 答案提示：学习成绩只能从一定程度上反映一 个人的学习状况和学习能力，不能代表人格尊严。 学习成绩好的同学不能因此认为自己的地位高，学 习差的同学也不能因此认为自己就矮人一等。 2．教材第4页：“贫穷就没有尊严吗?” 答案提示：贫穷不是耻辱，耻辱的是因贫穷而 自卑颓废。一个人无法选择家境，但一个人可以选 择改变家境。那些不畏惧贫穷、立志改变贫穷的 人，更能获得别人的尊敬。 3．教材第4页：“请为自己定制一句尊严捍卫 词。” 答案提示：为了不丧失尊严，我要明辨荣耻，知 耻近乎勇。 为了不丧失尊严，我要把握自我人格，不趋炎 附势。 为了不丧失尊严，我应做到富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈。 4．教材第7页：你觉得哪些崇拜行为有损人 格尊严? 答案提示：可以列举，强行拥抱、亲吻明星，为 了追逐明星甘愿辞职弃学，混进明星下榻的宾馆并 钻到床底下只为见上明星一面等等。 5．教材第8页：“实践营地”、“接力赛”、“各抒 己见”。 “实践营地”答案提示： 关于金钱崇拜的言行可以列举：有钱就是爹 娘；金钱万能；为了获得金钱可以不择一切手段；一 切向钱看；为了卖房子把父母赶到大街上流离失 所；为了获得金钱，不惜贪污受贿等等。 评价：这些人在金钱崇拜中丧失了良知，置道 德和法律规范于不顾，甚至铤而走险，为社会所不 容，在人们的鄙视中丧失了自己的尊严。 “接力赛”答案提示： 我们还有可能在权力、荣誉、别人的崇拜等情 况面前迷失自我。 “各抒己见”答案提示： 可从自尊的宝贵、避免在歧视和崇拜中丧失尊 严两方面组织殖讲词。 第二课 1．教材第9页“各抒己见”：“人的一生中可能 遇到哪些挫折和挑战?” 答案提示：考试失败、别人指责、亲人离去、失 业、伤残、贫困…… 2．教材第11页“想一想”：“你能运用专家讲 坛中有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析 吗?” 答案提示：可参照下述案例进行分析。 案例初中生伊静茹一直是班里的佼佼者，性 情也比较开朗，与同学关系融洽，因此她格外引入 注目，得到的尽是赞扬和褒奖。中考前的一次模拟 考试，她出人意料地考砸了，这是她做梦也没想到 的。考试的失败和周围的议论使她无地自容，她害 怕见到熟人，害怕别人议论，于是把自己关在家里， 也开始怀疑自己各方面的能力，觉得干什么都不 行，没有入瞧得起自己。从此，她该高兴的事高兴 不起来，该伤心的事也不觉得怎么伤心，什么事情 都提不起她的兴趣，似乎变得对一切都麻木了。 遇到的挫折伊静茹的心理问题源于中考前 的那次模拟考试，考试结果出乎意料，成绩一向优 异的她考砸了。 产生的原因一次考试失败，本来是件很正常 的事情，可她从未体验过失败的滋味，对此毫无心 理准备，因而无法承受失败的打击。她一方面把失 败的后果夸大了，另一方面把失败归因为自己学习 能力低下，全盘否定自己，把一次失败看做永远的 失败，从而对前途丧失了信心。对考试失败的错误 认识导致了她的自卑心理，使她变得对外界敏感、 多疑，总认为别人会嘲笑她，瞧不起她，别人的一言 一行都构成了对她的威胁，于是处处戒备有意躲避 他人。而这又加重了她的敏感、多疑和抑郁情绪， 形成恶性循环，最终导致神经性抑郁症。 处理的方式 改变认知。伊静茹自我评价较低，把失败归因 于自己能力低下，这样的自我认识方式是导致其抑 郁情绪的主要因素。正确对待自我，需要采用发展 的眼光看待自己，承认自己的不足，但是要相信经 通过自己的努力可以克服。要采用一分为二的眼光，既看到不足，也看到优点。对失败进行正确归因，；全面分析导致失败的内外原因，以及这些原因自己 是否能够控制。一般说来，将失败归因于暂时的可以控制的因素有利于提高克服失败的勇气。 行为调整。制定一个改变行为的计划表，在与；人交往方面，首先与成绩比较差的同学接触，了解他们对学习的认识以及相应的情绪体验，并将自己与他们比较，然后逐渐接触一些成绩较好的同学。在寻求支持方面，坚持每周至少和一位老师在课间交流一下，寻求学习和做人上的指导。在学习方面，坚持每天晚上在同一时间(如21：oo左右)回忆全天的学习内容，查漏补缺。 家庭成员配合。精神抑郁者，有时因不被家庭成员理解而形成心理负担，因此家庭的温暖和支持l苦、快乐、梦想、温暖、关爱、友谊、亲情，都将不存在 将提高其应付生活压力的勇气和信心。 3．教材第12页“课堂讨论”：‘生命之钙’的成分包括： 答案提示：坚强的意志、化解痛苦的智慧、自我更新的勇气、明确的目标、决不轻言放弃的信念、积极的心