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总 复 习 薛 芳 流行病与统计学系 北京协和医学院 .基础学院 basicstat_pumc@163.com , password:考试要求 闭卷、笔试 独立完成 150分钟 只允许带有基本统计功能的计算器。 （请不要携带其他书本资料、笔记、电脑等物品）。 考试题型 (2012—2013第一学期) 一、选择题（10题，20分） 二、填空（10+1 题，28=22+6分） 三、案例分析（4题，28分） 四、计算题（2题，24分） 统计学中的几个基本概念——个体、总体与样本 个体：可以是一个人、一个动物、一个家庭、一个地区、一份样品等，是基本观察单位。 总体：是根据研究目的所确定的、性质相同的所有观察单位的某种变量值的集合。 样本：是从总体中随机抽取的部分观察单位的某个变量的测量值所组成的集合。 抽样的目的：是用样本信息来推断总体特征，因此要保证样本的可靠性和代表性，使样本能够充分地反映总体的真实情况。 —— 随机变量和研究资料的类型 定量变量、数值变量——计量资料 定量变量是用仪器、工具或其它定量方法进行测定或衡量所取得的数据。 由一组同质的定量变量所组成的资料称为计量资料； 计量资料的各个观察值之间有量的区别，没有性质的不同。 顺序变量、有序分类变量——等级资料 顺序变量可以体现程度上的不同，但是不能精确地测量相邻的两个变量值之间的差别。 由同质的顺序变量组成的资料称为等级资料。 定性变量、分类变量——计数资料 变量值是定性的，表现为无不相容的类别或属性。 由同质的定性变量组成的资料称为计数资料，计数资料是按照事物的属性分组，然后清点各组的观察单位个数得到的资料，各观察单位之间一般没有量的区别，但有质的不同。 计数资料的变量值只能代表事物的某些属性或分类，不能反映程度上的差别，这是计数资料和等级资料的区别所在。 二分类变量和多分类变量。 ——误差 误差：是指观察值（实际值）与真实值（理论值）之差。 误差按其产生的原因和性质可分为系统误差和随机误差，不同的误差应采取不同的方法进行处理。 系统误差一般是恒向、恒量的，且有其特定的变化规律，故可以通过严格、科学的实验设计将其减小或控制在最小范围之内。 随机误差是排除过失误差、系统误差之后尚存在的误差，它由多种无法控制的因素引起的，大小和方向是随机变化的。 ——随机误差 尽管随机误差是不可避免的，但其以零为中心呈正态分布，所以可以利用概率统计学的方法对随机误差进行估计。 随机误差包括抽样误差和随机测量误差两类。 抽样误差是在随机抽样研究中，由于抽样而引起的样本统计量和总体参数之间的差异。 抽样误差的大小主要取决于个体之间变异程度的大小和样本含量的多少，变异程度越大，样本含量越小，抽样误差就越大；反之亦然。 —— 频率与概率 在n次随机试验中，随机事件A发生了k次，记fn(A)=k/n,则称fn(A)为随机事件A在n次试验中出现的频率。 事件A的概率，记作P（A），概率表示随机事件发生可能性的大小。 实际应用中，常用n→∞时的频率作为概率的估计值。 随机事件概率的大小在0 与1 之间。 统计分析中的很多结论都是带有概率性的。 习惯上将 P≤0.05，称为小概率事件，表示在一次实验或观察中该事件发生的可能性很小，可以视为很可能不发生。 统计工作的基本步骤 研究设计 搜集资料 整理资料 分析资料 研究设计 研究设计是对整个研究过程的总体设想和安排，是统计工作和医学科研工作的基础。 统计设计可按照在研究过程中是否对研究对象进行干预分为调查研究设计和实验研究设计。 调查设计是指研究者通过客观地观察、描述调查对象来搜集资料，未加任何的干预措施； 实验设计是指研究者根据研究假设主动地对研究对象加以干预措施，并观察总结其结果，回答研究假设所提出的问题。 实验设计的分类 动物实验研究：以动物或标本（如细胞、组织等）为研究对象，因此在研究中，研究者可以主动施加干预措施。 临床试验：以人为研究对象。 多中心、随机、盲法、平行对照临床试验（RCT) 社区干预试验：以社区人群为研究对象，接受某种处理或干预措施的基本单位是整个社区或某一人群的亚群。其主要目的是通过干扰某些危险因素或施加某些保护性措施，观察其对人群产生的预防效果。 实验设计的要素和原则 三大原则 随机化 —— 随机化的目的 对照 —— 设置对照的目的 重复 —— 遵循重复原则的目的 三个要素 受试对象 处理因素 实验效应 分析资料 分析资料 统计描述：统计指标、统计表、统计图等方法，对资料的数量特征及分布规律进行测定和描述。 统计推断：根据概率分布和抽样的原理，在随机变量的样本信息基础上推断总体特征。统计推断包括参数估计和假设检验。 调查方法简介 普查：