品德第4-6单元.docVIP

第四单元 各族人民一家亲 11.大家庭里的成员 教学目标： 知识与技能： 1.了解我国各民族的分布情况。 2.根据服饰初步认知部分民族特征。 3.了解自己家乡居住的少数民族基本情况。 4.渗透各民族人民应该互相尊重的意思。 过程与方法： 1.了解自己家乡居住的少数民族基本情况。 情感态度价值观 渗透各族人民应该互相尊重的思想。 教学重难点：了解我国各民族的分布情况，了解自己家乡居住的少数民族基本情况。 教学方法：合作探究 教学准备：地图、图片 教学过程： 一、找一找、查一查 1．在学习本课之前，准备《中国民族分布图》。 2．将班级学生分成若干组，通过读图，分别了解和学习我国民族分布情况。 二、比一比 1．根据活动一的积累，师生通过比一比的形式加深学生对我国民族分布情况的认识和了解。 2．师生互动：教师说出民族，看哪个小组能够又快又准地找到其在地图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。 三、扩展学习 1．依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材第58页的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。 2．将全班学生的补充材料汇集在一起，了解56个民族的情况。 3．重新列一个表格，根据人口多少，给收集到的各民族情况做个汇总。 四、少数民族知多少 1．让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。 2．结合教材第60页的几个范例，辨析所属民族及主要聚居地。 3．将课前搜集到的民族资料在小组内进行交流，并将交流情况汇总，再向全班同学汇报交流。 五、认一认绚丽多彩的民族服饰 1．学生将收集到的56个民族服饰的图片在小组内进行展示。 2．进行辨认服饰卡片的游戏：学生分成小组，每人手中有若干张服饰卡片。 游戏时，按顺时针方向顺序出示卡片。先由第一人出示一张卡片，由第二人说出这张卡片上所出示服饰为哪个民族的服饰。如果说对了，则赢得该卡片。 六、我是家乡小导游 1．在小组内将自己了解到的家乡藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族的情况介绍给组员。 2．小组派代表把本组介绍详细的民族再介绍给全班同学。 七、调查、访问 组织学生调查身边的少数民族，看他们都是哪个民族，再请他们讲一讲自己民族的有趣的事情。 12.多彩的民族风情 教学目标： 知识与技能 了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。 过程与方法：了解各民族习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。 情感态度价值观：知道要通过自己的努力增进民族团结。 教学重难点：了解我国各民族衣食住行的特点，初步了解其多彩的生活习惯和风土人情，理解和尊重各民族的文化。 教学准备： 1．搜集关于各民族衣食住行的相关资料，包括：形成原因、主要特点、实物图片。 2．搜集感兴趣的食物、食品。 3．搜集有关民族节日的传说和小故事。（关于民族图腾的来历、民族英雄的传说和历史故事、民族聚居地的美丽传说、民族生活习惯和风土人情的故事、民族节日的来历和美丽传说等。） 教学方法：合作探究 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习。 初步了解其多彩的生活习惯和风土人情。 教学过程： 一、谈话引入。 1.不同的地域和历史，造就了各民族多彩的风土人情，虽然社会在不断进步和发展，但是各民族在服饰、饮食、居住、婚俗、丧葬、礼仪等各方面都保持着各自独特的风俗习惯，让我们一起来领略这些独具特色的民族风情吧！ 2.出示课题。 二、关于衣食住行的探究性学习 （一）以小组开展学习： 1．展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料。 2．小组交流搜集到的资料。 3．小组派代表向全班介绍搜集到的民族资料。 （二）探究内容： 衣： （1）各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些？ （2）各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些？ （3）各民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些？ 食： （1）各民族饮食口味的探究：他们喜欢吃甜的、辣的、酸的还是咸的？ （2）各民族的饮食口味和什么有关？ 住： （1）各民族习惯住在什么环境中？山区、水边、森林、平原、草原还是戈壁？ （2）他们的居住和什么有关？ 行： （1）调查哪些民族喜欢骑马？哪些民族善于弄舟？哪些民族的交通工具最有特色？ （2）这些各具特色的交通工具和什么有关？ 三、图片展 1．根据学生的兴趣及关注内容，将班级同学分成若干组。 2．每个小组将学习的成果、搜集到的资料进行整理。 3．将全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的版块设计一期“民族风情”图片展。 4、每个小组派小导游对图片展的有关内容讲解。 四、民族特色食品 1.学生分小组进行调查我们这里的民族特色食品如：糌粑、手抓羊肉、馓子、蜜馓等。 2.有学生吃过这些食品的，可以在小组内进行交流。 五、课堂总结。 第二课时 教学目标： 了解我国各民族的丰富多彩