哲学第五课把握思维的奥秘.ppt

必修四 第二单元 探索世界与追求真理 第五课 把握思维的奥妙 * 探索世界与追求真理（唯物论与认识论） 探究世界的本质（物质观） 把握思维的微妙（意识观） 求索真理的历程（认识论） 世界的物质性 认识运动，把握规律 自然界 人类社会思维 物质概念 物质与运动 运动与静止 规律概念 规律客、普 尊规与发主 意识的本质 意识的作用 （产生，机能，本质） 认识世界（目、计、主、自） 改造世界（客观，人体） 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 实践含义、特点 实践与认识的辩证关系 真理属性含义 真理特点追求真理的过程 物与意的辩证关系 物质决定意识 【世界观】 物质决定意识，意识是物质的反映。【方法论要求】 想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。 哲理总结 核心考点突破 作为一项前无古人的崭新事业，从三十多年前开始，中国的改革就一直在探索中前行。随着世情、国情不断发生深刻变化，中国的改革开始进入攻坚期和深水区，这需要政府用改革的办法解决改革过程中出现的矛盾，加强宏观思考和顶层设计，以全局的视角对改革所涉及到的各方面、各层次、各种要素进行统筹思考，准确把握社会发展的规律，确定目标并为其制定正确的战略、路径，不断把改革引向深入。 请运用意识能动作用的原理分析说明我国政府对改革进行宏观思考和顶层设计的原因。(12分） 运用意识能动作用原理说明政府对改革进行顶层设计的原因 人能够能动地认识世界 人能够 能动地改 造世界 目的性 自觉选择性 主动创造性 意识对改造客观世 界具有指导作用 意识对人体生理 活动具有调控作用 思维流程： （为什么这样做） 必要性 /意义 主题 知识范围 题型 作为一项前无古人的崭新事业，从三十多年前开始，中国的改革就一直在探索中前行。随着世情、国情不断发生深刻变化，中国的改革开始进入攻坚期和深水区，这需要政府用改革的办法解决改革过程中出现的矛盾，加强宏观思考和顶层设计。以全局的视角对改革所涉及到的各方面、各层次、各种要素进行统筹思考，准确把握社会发展的规律，确定目标并为其制定正确的战略、路径，不断把改革引向深入。 目的性 自觉选择性 主动创造性 改革初期：没有经验照搬，摸着石头过河； 改革30多年后：需要加强宏观思考 指导改造世界 运用意识能动作用原理说明政府对改革进行顶层设计的原因 人能够能动地认识世界 人能够 能动地改 造世界 目的性 自觉选择性 主动创造性 意识对改造客观世 界具有指导作用 意识对人体生理 活动具有调控作用 目标、战略 全局视角 把握社会规律 明确方向 必要性：基于国情世情的变化 意义：减少改革风险 思维流程： （为什么这样做） 必要性 /意义 正确战略 促使改革 成功 评分标准：每个答案要点4分，原理2分，材料分析2分。 （1）意识能够能动地认识世界。意识活动具有目的性。宏观思考和顶层设计为改革制定了蓝图、明确目标，使改革沿着正确的方向前行。 （2）意识活动具有自觉选择性和主动创造性。宏观思考和顶层设计需要以全局的视角统筹考虑，准确把握社会发展的规律，把改革引向深入。 （3）意识对改造客观世界具有指导作用。政府通过宏观思考和顶层设计，制定正确的战略，使改革顺利进行。 参考答案 有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。 答：（1）该观点是片面的1。 （2）不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的1，意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用1，正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展1。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力1；用落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强1。 （3）学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素1。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的，意识只有通过实践才能变为现实1，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用1； 意识具有主创造性和自觉选择性1，学生是学习的主体1，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果1。 意识能动作用原理及方法论 世界观： （1）人能通过意识活动能动地认识世界，意识活动具有目的性，主动创造性和自觉选择性。意识不仅能认识事物的外部现象，还能把握事物的本质规律，不仅能认识现在，不能追溯过去，预测未来。 （2）人能通过意识活动能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用。 意识对人体生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神，催人向上，使人奋进，萎靡的精神使人悲观，消沉，失去斗