哲学投影片2015C.ppt

第四单元主要引导学生认识社会历史的主体，理解社会发展规律，把握社会历史发展趋势。同时理解人生的价值，明确价值观的导向作用，学会进行正确的价值判断和价值选择。 第十一课寻觅 社会的真谛（历史观） 第十二课实现 人生的价值（价值观） 第四单元认识社会与价值选择 坚定理想铸就 辉煌（人生观） 寻觅社会的真谛 第四单元认识社会与价值选择 实现人生的价值 主要引导学生明确生产劳动是社会存在和发展的基础，社会基本矛盾运动是推动社会发展的根本动力，人民群众是历史的创造者，知道历史唯物主义的基本观点。 社会发展的规律 第十一课寻觅社会的真谛 社会历史的主体 社会存在与社会意识 社会基本 矛盾运动 社会发展的规律 社会历史发展 的总趋势 　　社会中的人的行动的目的是预期的，但是行动实际产生的结果并不是预期的。 　　以往的社会历史理论只是考察了人们历史活动的思想动机，而没有进一步追溯思想动机背后的物质原因──社会存在。 　社会基本矛盾 生产活动是人类社会存在和发展的基础，人们在生产活动中形成的生产方式决定社会的性质和面貌，生产方式的变革决定社会形态的更替。 在生产方式中，生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。生产关系反作用于生产力。 经济基础与上层  建筑的辩证关系 社会历史发展的总趋势 社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在社会基本矛盾运动中实现的。 在阶级社会，社会基本矛盾运动的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 改革开放以来，我国在经济体制改革的基础上，政治体制和文化体制改革也取得可喜的进步。 运用《生活与哲学》相关原理阐述，改革是社会主义的自我完善和发展。 ①辩证的否定是事物自身的否定，其实质是“扬弃”。改革是社会主义制度的自我否定，通过改革推动社会主义的自我完善和发展。 ②社会主义社会的基本矛盾也是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。改革就是改变生产关系中同生产力不相适应的环节和方面，使之适合生产力的发展； 改变上层建筑中同经济基础不相适应的环节和方面，使之适合经济基础的发展，最终解放和发展生产力，实现社会全面进步。③改革开放以来，我国经济、政治和文化体制改革取得的成就是社会主义自我完善和发展的体现。 人民群众是历 史的创造者 社会历史的主体 群众观点 和群众路线 人是社会历史的主体。社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，但人们在历史发展中所起作用的性质和作用的大小是不同的。 社会物质财富的创造者 社会精神财 富的创造者 人民群众是历史的创造者 社会变革的 决定力量 人民群众是物质生产的承担者和社会生产力的体现者，他们的生产活动是社会存在和发展的基础。 人民群众是推动社会历史发展的决定力量。 对人民群众有敬畏之情，对历史有敬畏之心。 群众路线 相信人民群众自己解放自己 全心全意为人民服务 虚心向人民群众学习 一切向人民群众负责 价值与价值观 价值判断 与价值选择 第十二课实现人生的价值 价值的创造 与实现 爱与恨 　得与失 　前世与今生 　感性与理性 自然与人文 魔鬼与天使的统一体 内在与外在 　动物性与人性 　偶然与必然 树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心内容。为此，就要明白人生的价值是什么，确立价值判断与价值选择的正确标准，找到实现人生价值的正确途径。 人的价值 价值观的 导向作用 价值与价值观 对立 分离 排斥 矛盾的斗争性 　 同一以对立为前提，没有斗争性就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，从而推动事物运动、变化和发展。 　相互作用是我们从现今自然科学的观点出发在整体上考察运动着的物质时首先遇到的东西，我们看到一系列的运动形式……都是相互转化、相互制约的，在这里是原因，在那里就是结果……因此，自然科学证实了黑格尔说过的话：相互作用是事物的真正的终极原因。我们不能比对这种相互作用的认识追溯得更远了。 ──恩格斯 矛盾法 承认矛盾 揭露矛盾 解决矛盾 分析矛盾 不同的事物有不同的矛盾 同一事物在发展的 不同过程有不同的 矛盾 矛盾的特殊性 同一事物中的不同矛 盾、同一矛盾的两个 不同方面各有其特殊 性 　 矛盾普遍性与特殊性之间的关系。 坚持两点论与 重点论的统一 用对立统一的观点看问题 坚持对具体问题具体分析 正确认识事物的基础 具体问题具体分析 正确解决 矛盾的关键