《我的叔叔于勒》教学设计 商凯辉.docVIP

精品论文 参考文献 《我的叔叔于勒》教学设计 商凯辉 山东省阳信县第一实验学校　251800 　　摘　要：《我的叔叔于勒》是一篇体现莫泊桑艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒了一幅19世纪后半叶小市民生活的剪影。本节课设计了三个环节：“初读课文，理清情节”，“探究人物形象，感悟人间冷暖”，“深入思考，感悟小人物的辛酸”。学生通过学习深入地解读文本内容，了解了文学作品背后的深刻寓意。 　　关键词：小人物的辛酸　金钱与人性的关系 　　一、情境导入，激发兴趣 　　同学们，今天老师向大家介绍一位我非常喜爱的文学大师，他擅长运用精妙的语言和细腻的心理描写，把笔下的人物刻画得栩栩如生，他的作品情节曲折、跌宕起伏，总会给人带来深刻的反思，他就是法国短篇小说巨匠莫泊桑。让我们一起走进大师的作品《我的叔叔于勒》，去感受世间冷暖，去品味百态人生。 　　二、检查预习 　　出示重点词语，检查学生对字词的掌握情况。（课件展示） 　　1.我母亲对我们的拮据（　）生活感到非常痛苦。 　　2.我们都要衣冠整齐地到海边栈桥（　）上去散步。 　　3.我父亲的脸色早已煞白（　）。 　　4.一个衣衫褴褛（　）的年老水手拿小刀一下撬（　）开牡蛎（　）。 　　学生读并给予点评。（下面请同学们端正坐姿，把老师用红色字体标注的词语在练习本上写一写，看看同桌谁写得最漂亮、最工整。） 　　三、初读课文，理清情节 　　1.让学生快速浏览课文,找出菲利普夫妇对于勒有哪些称呼，根据称呼的变化梳理故事情节：（盼）于勒——（赞）于勒——（见）于勒——（躲）于勒。 　　教师小结：通过同学们的梳理，我们了解到这篇小说是以“（盼）于勒——（赞）于勒——（见）于勒——（躲）于勒”为线索展开故事情节的。 　　2. 小说的开始说我们一家人热切地盼望发财的于勒，哪个地方最能体现我对于勒的期盼？ 　　明确：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 　　问题设计： 　　（1）你觉得哪些词语应该重读才能读出那种盼望之情？（竟、多么。）你再来试着有感情地读一下父亲的这句话。 　　（2）下面请同学们齐读这句话，注意读出期盼之情。 　　教师小结：对于发财的于勒是如此的翘首期待，可真正见到于勒时，却选择躲避，菲利普夫妇对于勒的态度，很好地折射出他们的个性。菲利普夫妇到底是怎样的人？ 　　四、探究人物形象，感悟人间冷暖 　　请同学们精读课文20-41段，用笔圈划出你喜欢的描写菲利普夫妇语言、神态、动作的语句，揣摩菲利普夫妇的心理，赏析菲利普夫妇的性格特点，用下面的句式回答： 　　我从_____（词语、句子、段落）读到菲利普（克拉丽丝）______心理（课件展示）。 　　（学生自由回答） 　　预设1：31段“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”从这段语言描写可以看出，母亲担心于勒的出现会再次给家庭带来不幸，所以很紧张、恐慌。 　　预设2：28段：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”我读到了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。（重点赏读“吞吞吐吐”） 　　教师小结：金钱左右了他们的亲情，让亲情充满铜臭味；金钱蒙蔽了他们的双眼，让人倍感亲人的冷漠、世态的炎凉。在金钱面前，菲利普夫妇人性中最自私、丑陋的一面暴露无遗。 　　五、深入思考、感悟小人物的辛酸 　　1.引导学生思考：难道菲利普夫妇真的如我们说的一样一无是处吗？请同学们结合菲利普夫妇一家人的家庭处境，来进一步解读一下菲利普夫妇。（学生自由回答） 　　明确：生活困难，贫困的于勒对于菲利普夫妇的家庭来说无疑是雪上加霜，甚至会导致二姐婚姻的失败。一边是自己的亲弟弟，一边是自己的女儿，他们该怎样做选择啊？可见菲利普夫妇躲避于勒，也有这种来自生活的无奈。 　　2.在当时那个灰色的社会里，可爱的小若瑟夫却为我们留下了一抹温情，分析“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”问题设计： 　　（1）这里的“我”指的是谁？ 　　（2）在这一句中，同一个意思，作者为什么反复地说“父亲的弟弟，我的亲叔叔”？你从中读到了什么?（对于勒叔叔的同情，对父母的不满。） 　　（3）此时的若瑟夫还是孩子，孩子眼中的世界永远是最真挚的、最纯洁的。那么长大后，若瑟夫的这份善良、真情还在吗？ 　　小结：小若瑟夫，让我们感受到了人间的温情，让我们再次感受到了人性美好的一面。若瑟夫身上寄寓着作者的情感和希望，作???希望他始终保存着的那份善和爱。作者对亲情的呼唤，对人性美的渴望，就像一汩温情的泉水，在我们的心中静静地流淌。让学生再次有感情地齐读这一句：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”