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精品论文 参考文献 一起快乐学单词 ◆ 林　玲　陕西省榆林市榆阳区孟家湾中心小学　719000 单词尤如我们汉语中的生字，是学好英语的基础和关键所在。可是传统的机械重复记忆，让小学阶段的许多孩子对英语单词望而生畏，尤其是低年级的同学，背单词对于他们甚至等同于“背包袱”。让我们试着寻找一些生动可行的方法，激发孩子们的学习兴趣，师生一起在快乐中学习单词。 一、顺口溜记忆法 孩子们都喜欢节奏明快的儿歌，琅琅上口，易于记忆。在学习数字这一节课中，我将“拍手歌”加以引用，让同桌之间对坐拍手，一边说：“你拍1，我拍1，one，one就是1；你拍2，我拍2，two， two就是2……你拍10，我拍10，ten，ten就是10。同桌之间互换你说上半句，我说下半句，很快，几乎全班同学都记住了one——ten的单词。还有在学习身体部位时，我依各部位的特点也编成了儿歌：我的身体我知道，eyebrow来挡雨， eye让我看世界，nose让我闻味道， mouth 让我来说话，ear让我听声音， head让我记知识，hand让我来写字， foot让我来走路， arm和leg，多做运动身体棒！孩子们念儿歌的同时，摸到自己的身体部位，就会想起相应的单词。 二、动作辅助记忆法 好动是小学生的天性，许多同学在课堂上都坐不住，那我就给他们一个“正当”的理由，一起在课堂上做做“大动作”。在学习方向这一节课时，我让全班的同学站起来，大家一起来扮演一回“交通警察”。Turn to left双手像交警一样指挥向左转，Turn to right向右指挥，Turn to back集体向后转，Go straight右手直伸向前指挥直行，Go up the stairs伸出食指与中指，在课桌上有节奏地做出上楼梯的动作。随后由老师在讲台上做出动作，同学们集体回答出相应短语。也可由同桌之间互换角色，一个做动作，一个答短语。那一节课，我没有看到一个开小差的孩子，全班同学热情高涨，欢笑声贯穿着整节课堂，孩子们几乎都学会了这些短语。 三、联想记忆法 孤立的单词不容易记忆，但孩子们都具备丰富的想像力，通过联想，我们使单词形象化、生动化。有些单词我们可人为地加上某些情趣，便于孩子们记忆。如：kangaroo（袋鼠），我们可分解为kang——a——roo，孩子们可想像为袋鼠“扛”（kang）着“一块”(a)“肉”(roo)；bloom(绽放)可以分解为bloo-m，孩子们可想像为“6100”(bloo)“枚”(m)花儿绽放。 在记忆eye（眼睛）时，可将中间y的想像为鼻子，左右两个e就是两只眼睛。再如Sunday（星期日）和Monday（星期一），让孩子们把周日比做是太阳的一天所以是Sun+day，而周一是月亮的一天，mon和moon相似，所以是Mon+day。我们也可引导孩子们由good想到bad，由long 想到short，由big想到small，这种对立联想可以达到双倍的记忆效果。 四、游戏比赛复习法 有资料表明，学习后8天是外语单词遗忘的高速期，在此期间如能及时、合理地组织几次复习，记忆效果将保持95%以上。我们可将所学单词整理、归类，融入有趣的单词游戏中，定期组织复习，以便孩子们不去厌烦重复学习，将所学单词更加巩固。 1.相同词首单词拼读赛 将全班同学分成若干小组，每一个小组代表一个单词的首字母，由该小组的同学每人说出2-3个由该字母打头的单词。如第四组同学代表“D”，可说出desk，dog，door等，该小组第一个同学说完由其他组员依次接龙继续。其余小组的同学负责写出该小组同学说出的单词，顺便统计出他们所说单词的数量，最后评出单词总量最多的小组获胜。 2.拼读单词列队比赛 将全班同学分为两组，发给每一个学生一张字母卡片（一组队员若少于26人，有的同学可多拿几张卡片，常用字母也可同时多发放几张），游戏开始，教师说一个单词如：goat，或出示山羊的图片，两个组持g，o，a，t的同学立即站到讲台前按顺序排好队，先按正确次序排好的队获胜。 3.单词接龙比赛 将全班同学分为若干小组，每组来一个同学在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母做为下一个单词的词首字母，在规定时间内哪一组接出的单词多为优胜。如pig——goat——teacher——radio——open——nice。 4.组合单词比赛 将全班同学分为若干小组教师出示一个字母串，如：tehredorounerd，要求学生在一定时间内将字母串重新组合出