中学地理教学方法的优选.docVIP

精品论文 参考文献 中学地理教学方法的优选 钟　萍　重庆荣昌安富中学　402460 　　摘　要：中学地理学科是一门基础学科，学生通过地理知识的学习不仅可以掌握更多的地理知识，而且还可以了解世界和自然，可以丰富学生的知识面和拓宽他们的知识视野。提高地理学科的教学质量，是地理教师的责任，是教学的主要目标之一。可不定时地针对问题而搞些演讲、辩论的形式，时间长短不定，让大家即兴发挥或留一定时间让他们准备。启发式教学并不是“一问一答”，而是以提高学生的综合运用分析能力，培养学生独立自学和思考、分析问题的习惯。 　　关键词：地理教学　导学案　多媒体教学　课内外结合 　　随着教育的改革——素质教育的推进、创新教学的提倡，高考的题型也与之交相辉映，能力考查的题型只增不减。这就使得我们在第一线的教育工作者不得不深思：我们原来的老套的思路、老套的教学方法——一味满堂灌课本知识，是否应该卸下？ 　　我们绝大多数的第一线教育工作者，长久地被中国传统教育所禁锢，被高考而牵着鼻子走。无论多么优秀的，无不是围绕“高考”这根无形的指挥棒而旋转。 在课堂上的40分钟口若悬河还不够，再拖延至整个课间时间而不亦乐乎，应试教育体现得淋漓尽致。但随着近些年高考科目改革后，以知识立意转变成了能力立意，这是改革中学教育方法的前提和关键。 　　满堂灌是根深蒂固地存在于我们老师的心里，而要我们彻底地从这灌输式的教学方法走出来，向启发式的创新教学转轨，需要一个过程，需要我们去摸索、去适应、去灵活运用。因为启发式教学并不是“一问一答”，而是以提高学生的综合运用分析能力，培养学生独立自学和思考、分析问题的习惯。在逐步摸索的过程中，我想说说自己在教学过程中所做出的一些变动，具体如下: 　　一、巧设导学案 　　在准备下一节课时，我都会精心地设计一个导学案，里面除了设计一般的知识梳理，再就是在重难点处设计一些有趣的问题，像故事、让学生担当人物角色自导自演，或是选一些侦查案例让他们一起来破解。 　　比如讲洋流时，简介二战期间法国利用直布罗陀海峡的密度流、小鸭子随洋流漂移多年后又回来了等设计成侦查案件让学生去分析破解，大大地提高了他们的兴趣。让他们在课堂中充当主角，这样更能充分理解知识，提高自身的分析及解答能力。 　　二、学以致用 　　针对现在高考题型的灵活性、致使学生能“学以致用”的实践性问题，我也在不定时地针对问题而搞些演讲、辩论的形式，时间长短不定，让大家即兴发挥或留一定时间让他们准备。 　　比如讲到上海时我提出了这么个问题：“你是否赞成上海市扩大填海造陆的面积？并说明你的理由。”我就把它作为一个辩论的题目，组织正方和反方展开了一个小小的辩论赛，让他们认识到填海造陆的优劣。这样，学生再次遇到同样的问题就能得心应手了。 　　三、课内外相结合 　　现在的高考貌似并不侧重于书本知识，但是又不脱离书本，而是以书本为基本的载体，更多地体现我们的常识问题——要求学生见多识广，从书本中拓展知识面。为了不让学生机械地记忆书本的知识，为了学生能接触更多的知识，增长他们的知识面，现在我往往坚持课堂教学和课外及广泛的社会学习相结合，拓宽学生获取地理知识的空间。如学了世界地理知识后，让学生自己或分组去查找世界重要的一些国家地区；学了工农业的区位后，周末带着学生去周边的农田、工厂厂区仔细观察。 　　四、多媒体教学 　　当前传播媒体日益普及，有很多途径能够让学生获取知识，因此我们要正确地引导学生充分利用这些条件获取课外知识。充分利用多媒体进行教学——让课堂知识也变得丰富多彩、直观、生动形象。特别是地球运动、大气运动等内容，用多媒体立体图像就很形象。这样处理后，知识变得更加直观和形象，有利于学生更好地掌握。学生对于多媒体的热衷不仅仅是教师教学的助手，更主要的是这种方式还是辅助教学、提高教学效果的重要途径。 　　中学地理学科是一门基础学科，学生通过地理知识的学习不仅可以掌握更多的地理知识，而且还可以了解世界和自然，可以丰富学生的知识面和拓宽他们的知识视野。提高地理学科的教学质量，是地理教师的责任，是教学的主要目标之一。 　　参考文献 　　[1]袁孝亭 基于地理思想方法的地理课程与教学研究[J].课程middot;教材middot;教法，2010，(07)。 　　[2]林锦屏 郭来喜 《改变世界的十大地理思想》评价[J].地理学报，2010，(04)。 　　[3]郎宇 浅论地理教学与地理思想教育[J].中小学教师培训，2011，(02)。 　　[4]王香东 我国???理教学评价研究综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2012，(04)。 　　[5]丁俊新 我国地理课堂教学设计研究综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2011，(04)。