习作《童年趣事》教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 习作《童年趣事》教学设计 温伟凤（贵港市港北区登龙桥小学 广西 贵港 537100） 　　 　　设计理念： 　　我们要引导学生写富有个性的习作，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性。在教学过程中，教师要努力贴近儿童，创设情境，激发学生表达的欲望，引导他们充分把内容表达具体。通过游戏、表演、采访等多种形式，让学生畅谈童年的乐趣，为口头表达的语言有效地转化为书面习作打下基础。最后通过老师的点评，学生之间的相互修改，让学生在作者与读者之间进行有效转换，及时交流，共同提高。 　　教学目标： 　　①让学生能愉快地表达童年生活的乐趣，内容有趣，情感真切。 　　②能根据所选择的内容，自主拟写个性化的合适题目。 　　③能按照事情发展的顺序，围绕“趣”字把事情的经过写具体。 　　教学过程： 　　1.音乐导入，激起表达的欲望。 　　播放歌曲《童年》、《外婆的澎湖湾》 　　教师导入词：我知道同学们和喜欢童年的歌谣和童年的歌曲。因为童年是人生旅程的起点，每个人都有自己的童年。童年满载理想，充满欢乐，但有时也难免有小小的烦恼。现在，让我们闭上眼睛，一起听着美妙的音乐，踏上时空机，穿过时空的隧道，回到我们那个金色的、美好的童年。 　　2.引导回忆，畅谈童年的乐趣 　　2.1说说你记忆中的童年是怎样的？用一个词或一句话来概括。 　　如：A童年是快乐的。B童年是一个五彩的梦。C童年是无忧无虑的。 　　2.2播放音乐。请你回忆一下，在你的童年时代里有哪些有趣的事情？ 　　如：我给小猫剪胡子、给爷爷画眼镜、给小花喷香水、给邻居小朋友当老师、给西瓜速冻…… 　　2.3进行民意测验，了解学生对那个话题最感兴趣。然后根据该话题说说什么地方特别有趣。（学习小组互相说）。 　　设计方案一：玩“你猜我猜大家猜”的游戏。因为像“给小猫剪胡子”，很难在课堂上表演，就可以玩这种游戏。 　　2.3.1出示规则：一个同学说出童年趣事的题目，其他同学猜一猜这件事哪些地方最有趣。猜的过程中，该学生为猜测的同学打分，最后由该学生完整陈述。 　　2.3.2学生讲趣事的题目，其他同学用一分钟的时间大胆猜想。 　　2.3.3四人小组交流，猜想最有趣在哪里。 　　2.3.4全班交流最有创意的猜想，注意引导学生把趣事说具体。 　　例如：“给小猫剪胡子”，一事，应该有意识引导学生从“怎么想到给小猫剪胡子？”（是因为看见爷爷和爸爸的胡子长了，经常剃胡子、剪胡子，爷爷剪了胡子显得年轻了，爸爸剃胡子显得很帅，很精神。而小猫的胡子很长了，从来没人帮他剪，显得这么老呀！怎么样？这个想法很幼稚，很好玩吧。） 　　那怎样做好准备工作呀？（准备好剪刀——抓住小猫——小猫拼命挣扎——我安慰小猫——开始剪胡子——小猫很不安——小猫看见老鼠抓不到——爸爸教育我——我终于明白道理……这些是行为、语言方面很有趣）。 　　出题的学生完整陈述事情的经过，老师奖励有创意的学生。 　　设计方案二：表演法。如给小花喷香水，可以用表演法，再现事件。重点说最有趣的地方。 　　准备表演。由当事者自由选择擅长表演的伙伴来表演，全班交流，教师注意引导学生把趣事说具体。 　　例如：“给小花喷香水”一事，要表演好喷香水的经过。（我走进妈妈的房间，偷偷拿出妈妈平时用的最好、最香的香水，走到种花的阳台上，对准娇嫩、漂亮的花朵猛喷。喷完后，深深吸了一口气，满屋飘香了，还得意地跑到厨房里拉着妈妈来看我的成果。妈妈看见后，哭笑不得的样子，还耐心给我讲了许多道理。后来把花给喷死了，弄得全家人笑得眼泪都出来了。 　　同桌表演。一人演作者，一人演妈妈，要表演出我喷香水后得意洋洋的样子，其他人看见后的不同反应。 　　再说说给小花喷香水的过程。 　　从游戏或表演的内容中挑选最有趣的一个片段，写一段话，注意语言的表达要有趣。 　　 全班交流，教师及时点评。尤其要表扬运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。 　　3.自主拟题，打开习作思路 　　3.1根据“我给小猫剪胡子”这一内容尝试拟个性化的题目。如：剪胡子、好心没好报、天大的笑话、我的糊涂事…… 　　3.2根据自己选定的习作内容，用一分钟时间拟一些题目。 　　如：童年趣事、一件有趣的事、快乐的童年、想起这件事就好笑……。 　　3.3交流自拟的题目，欣赏及点评。 　　4.自主习作，表达真情实感 　　挑选自己认为最有趣的内容，试写一个片段。教师巡回帮助、指导。 　　5.相互修改，欣赏、互补、学习 　　5.1自行选择伙伴进行修改，找出习作值得学习的文句??用波浪线滑画来，多读几遍。 　　5.2推荐习作进行全班交流，并陈述推荐的理由，教师作及时的点评。 　　5.3小组合作，讨论怎样才能更有效地表达童年生活的乐趣？ 　　5.4自己动手修改习作，然后誊抄习作。