以兴趣为导向开展高中信息技术课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 以兴趣为导向开展高中信息技术课堂教学 温传富　广西柳州市鹿寨中学　545600 摘　要：目前的高中学生信息知识存储比较丰富，掌握的信息技术能力普遍较强，如果再使用传统的“填鸭式”教学方法肯定是不能满足学生的要求，新的形势要求信息技术教师必须以学生为本、以兴趣为导向开展教学。 关键词：兴趣　信息技术　课堂 信息课程目前面临的窘境：信息技术学科，是非高考科目之一。学校对信息技术课的要求没有高考科目那样的高标准，信息技术训练强度也不是很大。学生在思想上也不够重视，认为信息课无非就是打字或上网浏览网页，有些学生甚至把信息课当成”休闲课”或者“放松课”。信息技术教师要有效完成课堂教学，切实提高学生的信息技术素养，必须从学生实际出发，以兴趣为导向开展教学，这样才能到达课堂效果和实现让学生今后进入职场或升入高等院校打下良好的信息技术基础的目的。 俗话说“兴趣是最好的老师”，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中通过精心导入，可以激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 一、精心设计教学任务成品，吸引学生兴趣 首先要求教师有比较强的成品制作能力，其次，要求老师了解学生的喜好或熟悉的事物。在高中的校园宣传中，每个班级都需要制作班级黑板报，那么教师就可以按照高中信息技术第一册word排版以word2000制作电子黑板报为例子开展教学。其中文本框等内容尤其实用，以学生熟知的事物进行教学必将收到事半功倍的效果。 二、以兴趣为出发点，引入趣味教学法 传统的教学中有“三苦”：一是教师教得苦，二是学生学得苦，三是师生回家都诉苦。老师抱怨现在的学生难教，学生回家跟父母说学习内容枯燥无味。要破解这“三苦”的难题，要求老师掌握大部分学生的兴趣爱好，再结合自己的所授知识内容，找到一个合适的案例开展教学。众所周知，现在学生都比较喜欢玩游戏，游戏可以说是学生学习的催化剂，能够恰当地运用游戏，可以激发学生的兴趣，掌握知识，提高课堂效率。现在的学生当中尤其是男生喜欢玩黄金矿工等网页小游戏，那么教师在教授flash动画制作时就可以以学生玩游戏为切入点。 教师需要深入分析游戏开发者是如何运用按钮控制游戏的开始和结束，接着下来就可以水到渠成地开展按钮和脚本的教学内容。这样的课堂必然是学生喜欢的，课堂效果也是显然易见的。 三、为预授新知识设置情境，诱导学生掌握新知识 随着学习的不断深入，学生掌握了一定的办法来解决问题，但是如果运用新知识新办法来解决原来的问题会更迅速。比如我们讲授键盘快捷方式和组合键的时候，可以在上课前把所有的计算机鼠标拔下，形成这样的问题情境：在没有鼠标又没有备用的鼠标来替换的情况下如何操作计算机？此刻，很多学生就必然对键盘的组合键产生极大的兴趣，Windows徽标键和各个任务的切换组合键Tab和shift键就必然常常使用。所谓孰能生巧，学生运用多了就自然记住了。 四、鼓励和兴趣相伴，体验分享成功的喜悦，形成再次学习的动力 几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。针对这一特点，可组织学生开展比赛或竞赛，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时地进行比赛既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在比赛过程中达到了“多练”的目的。这样不仅能使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到了锻炼和提高，收到了良好的教学效果。同时教师需要及时公布优秀学生的作品并进行点评，找到学生应用所学知识点和解决问题的闪光点。 对学生的评价方式通常体现在任务的完成过程中。教师可以根据任务的大小，让学生单独完成或以小组协作的方式完成。这一过程中，教师必须随时查看学生完成任务的情况；对于完成任务好的同学，要在短时间内给予肯定、表扬；完成差的也要及时鼓励，适当进行指导。围绕“授人以渔”的教学目标，要在提高学生的自学能力、分析能力、概括能力、动手操作能力、创新能力的基础上让学生“学会学习”、善于学习、终身受益。 五、结束语 虽然高中信息技术教学并不难，但是真正要教好却很难。教师只有在教学中以学生为主体，合理地组织教学内容，创造性地设计教学问题情景，以学生兴趣为导向开展教学，使学生最大限度地发挥自主性，才能使学生很好地掌握好信息技术知识，为今后工作或升入大学学习信息技术打下良好的???础。 参考文献 [1]李晓霞 对中学计算机教育现状的思考[J].课程教材教学研究(中教研究),2008,(1)。 [2]程和侠 高校与中学计算机实践教学的衔接