优化课堂，在课堂教学中渗透美育.docVIP

精品论文 参考文献 优化课堂，在课堂教学中渗透美育 ◆ 刘兆利　侯龙顺　山东省淄博市临淄中学　255400 现代社会的审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。美育是学校实施素质教育的重要组成部分，因此，我们在英语教学中要有意识、有目的、有计划地在课堂教学中渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美育人。如何才能让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美、欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣？ 首先，教师是传播美的使者。 1.教师要有优美的语言。 教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和语音语调。教师的语言要在简明、准确、形象、生动、幽默、节奏等方面下工夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，能使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。作为一名英语老师还要注重语意与语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味，会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。英语教师不应总板着面孔上课，要学会笑，促使师生感情融洽、课堂气氛活跃。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默。语言要新鲜，语言新鲜才能有效地激发学生进行新的探究活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美，爱美是人的天性。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。 2.教师要有优美的教态。 要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身的素质修养。教师教态要亲切自然，态度要端庄大方，为教学活动创造一个美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为??生所理解。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最真切的感受；潇洒得体的手势可以使学生加深对知识点的理解、记忆。 每当上课铃响，英语老师要精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“Nice to meet you.” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!” 然后点头说：“Thank you very much.”反之，则摇摇头并鼓励学生说：“Try next time.” 3.教师要注意板书美。 板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，它具有高度的概括性，是对教材的一种艺术再创造。板书设计要精练，一目了然。优美的板书可以强化课堂教学效果，和谐美观的板面更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。 其次，学生是美的实践者 1.在音乐中欣赏美。 音乐是最能直接感动人的艺术，音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶他们的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如听音、模仿等。教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识。 2.在情境中感受美。 利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速排除难点、把握重点、掌握英语知识，这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景，表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受美，学会创造美。教学中要始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染力的情境中去，让学生直观感受美；同时要充分利用和发挥教材中美的因素，将知识性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。 3.在活动中体验美。 根据学生的兴趣爱好开展各种活动，能促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学习时间的表达时，让学生做一只钟的模型，边拨动时针分针边练习句型……在这些活动中，同学们既能学到如何用英语表达，又能欣赏优美的艺术品，得到了美的熏陶，学生审美能力的提高也???蕴含于一次次的教学活动中