做一位新型幼儿园教师.docVIP

精品论文 参考文献 做一位新型幼儿园教师 ◆ 徐文娟　陕西省府谷县幼儿园　719499 人们都说当前最重要的问题就是教育问题，教育问题归根到底是教师问题。因此，教育已经是人们所关注的行业，教师是优质教育最主要、最直接的创造者，幼儿教育更是千家万户的大事，因为是启蒙教育，社会与家长更是高度重视。笔者已经感悟到：新世纪科学技术发展迅猛，数字化时代已悄然来临，知识的飞速增长、经济和文化的全球化引发了教育观念的一系列变革。那么，我们教师的角色也应从传统意义中寻求新的突破，从而形成新的角色，幼儿教师同样如此。所以，做一名新型的幼儿教师也是实现人生价值的最美理想。 一、争当小生命的关怀者 教育对社会发展、人类发展、儿童成长都至关重要。无论是高等教育、中等教育、初等教育还是幼儿教育，面对的都是人。当然，生命体存在的幼儿，稚嫩、脆弱，需要成人，更需要成才，需要国家的培育，特别需要我们教师的关怀、理解、呵护、培养、教诲。这种关怀和理解表现在教师对生命的敬畏、珍惜和挚爱，对生命早期智慧的敏感、惊喜和支持，对生命规律和生命潜力的认识、理解和尊重。教师要深刻地懂得生命的完整性，懂得快乐童年对于生命发展的积极意义。 根据新生物学的观点，生命的重要特质便是“自动调节”、生物学所称的“自组织”。自组织意味着开放，新生物学认为生命体存在着自然追求的最终目的，其发展是主动建构和开放的。从系统的角度来看，开放系统的运行需要干扰，干扰能够产生新的不平衡、新的突变。幼儿的学习是与环境交互作用的主动建构过程，是教师不可能替代却能施加强有力影响或干扰的过程。一些专家的研究有力地证明了教师在儿童成长中的巨大作用，也指示了人类智慧发展的模式，指出儿童成长环境中来自成人的“高支持”或“低支持”会导致儿童明显不同的发展曲线。要让其正常发展，需要支持，需要呵护，更需要正确引导。其实，教师的角色已经不仅仅是知识的传承者，更是一个生命体的支持者、呵护者和引导者。 所以我们一定要在新世纪当好一名优秀的幼儿教师，更应当好他们的支持者、呵护者和引导者。 二、做好幼儿的平等首席和共同参与者 我们知道，作为“平等首席”，教师在传统意义上的作用并没有被彻底否定，而是得以重新构建，他们从外在于学生情境转化为与学生情境共生、融入、共存。在这样的平等互动中，教师身上所负载的社会文化以“润物细无声”的方式影响着儿童。同时，教师的职业幸福感也在这样的互动中生发，他们有时在儿童的团体“内”工作，有时在儿童的“周围”工作。教师要研究儿童，提供机会，在重要的时候介入与共同参与儿童的活动，与儿童分享高昂、热烈的情绪，与儿童一起享受快乐无比的乐趣。儿童感到教师不是裁判和评价者，而是他们的一项资源，更是他们的平等首席即主动参与者。当儿童需要我们支援时，他们很需要我们的帮助，而且可以从我们这里获得各种帮助，就好像教师必须接到儿童抛过来的球，并且以一种使儿童仍能继续玩下去的方式丢回去，而后再发展其他的游戏。事实上，教师和儿童之间的交流主要是儿童感兴趣的话题——主题为日常生活的，很少涉及纪律和常规。教师和儿童的心智在彼此都感兴趣的问题上聚焦，他们同等地参与到所探索的事物、所使用的材料和方法、所设想的可能性以及活动本身的进程之中。这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，每个人都能感受到来自对方的支持。这也许是我们教师作为“平等首席”的角色定位的真正体现。做一个幼儿的平等首席与共同参与者也很不容易，它需要强化自身教育，更是面对终身教育和终身学习理念的渗透与挑战。因此，一方面，我们幼儿教师应和其他所有社会成员一样，不断加强学习，不断总结经验，在学习化社会里经常充电，更新观念，解放思想，提高业务技能。同时，我们教师的受教育时空将被打破和重新确立，职前、职后教育，校内、校外教育，将融入终身教育的完整体系之中，我们理应成为终身学习的典范。尤其要唤起大家自身学习的主动性、积极性和创造性，增强教师的学习动机。再者，在教师的培养过程中，必须在提高学习能力的基础上提高教师的自学能力；为教师提供适当的进修机会，促使教师完善终身教育的实施。另一方面，幼儿教师又不同于其他社会成员，他们还承担着开启新生一代、使之成为终身学习者的重要职责。对于所处幼年时代的教育对象，教师应为其精选影响其终身的基础知识、技能、技巧，为孩子们的启蒙学习开好头、起好步。 幼儿教育确实不是小事，它是关乎到千家万户的儿童启蒙教育的大事，也是有关一件置于终身教育体系之中的大事，我们要通过建立开放的知识体系——“学会认知、学会做事、学会共同生存”来精心教育儿童成为终身学习者，教育他们立志成人、健康成才，将来为祖国、为人类做出更大、更多的奉献。