健康教育路径在持续质量改进中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 健康教育路径在持续质量改进中的应用 邹小红 （南昌市第一医院儿科 江西南昌 330008） 【中图分类号】R47 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）24-0352-01 【摘要】 目的 探讨健康教育路径在临床实施的可行性。方法 对100例患者实施健康教育路径。结果 100名患者接受健康教育路径实施后，健康教育质量明显提高，经两组比较有显著性差异(Plt;0.01)。结论　实施健康教育路径，有助于提高健康教育效果和患者满意度。 【关键词】健康教育 路径表 持续改进 健康教育路径是满足患者在疾病发生、发展、转归过程中对健康教育的需求，依据标准健康教育计划为某类疾病患者在住院期间进行健康教育的路线图或表格[1]。在临床实施中根据患者个体差异，适时、适量、有计划地进行教育，所制定的路径表根据病情需要增减内容，教育内容具体，教育形式多样，语言通俗易懂，患者能尽快达到最佳教育效果，缩短住院日。我科自2012年7月实施健康教育路径，使护理质量得到持续改进，现将实施方法和体会介绍如下： 1.资料与方法 1.1一般资料 2012年7月我科实施健康教育路径，分别对活动开展前半年(2012年1～6月)80例患者及活动开展后(2012年7～12月)100例患者的护理健康教育质量及患者满意度检查结果进行对比研究，两组患者性别、年龄、病情、文化程度、治疗等方面，经统计学处理，无显著性差异(Pgt;0.05)，具有可比性。 1.2实验方法 1.2.1组织讨论，找出传统护理健康教育方法存在的问题，设定目标，搜集数据后进行因果关联分析，找出以下主要原因：首先护士对健康教育重,视不足，容易引起宣教流于形式。其次，普遍存在护理人员不足现象，造成了护士健康教育的能力较弱。再就是传统的健康教育模式，存在着因个人工作能力和业务水平的差异而致教育不到位的问题，并且不便于护士长检查督导。 1.2.2实施健康教育路径的方法 (1)制定健康教育路径明细。为保证健康教育路径的科学性、实用性和特异性，使之成为指导护士对患者进行健康教育的有效工具，在充分了解患者健康教育需求的基础上，通过查阅资料和专家指导，将健康教育内容编制成表格式健康教育路径表。(2)组织培训。对护理人员有计划地进行以健康教育路径为重点的业务学习、护理查房，使护士更好、更快地掌握路径内容及宣教方法。除了注重路径内容学习以外，还同时关注护士的沟通能力。(3)具体实施。责任护士向患者发放健康教育路径表并悬挂于床尾，向患者解释其主要内容及作用，取得配合并每日按路径表要求，有计划、分期分段地对患者及家属进行健康教育，并适时评价，不断完善，保证健康教育的有效性。 护士长每天查房时通过询问或观察患者的行为，了解其对健康教育路径的掌握程度及实施进度。 1.3评价方法 每月健康教育质量检查时，护理部随机发放调查表，掌握患者对护士健康教育的满意率，使护理质量得到更好地控制。 1.4统计学分析 采用统计软件spss10.0对数据进行分析，活动前后，两组病人护理健康教育质量对比采用两独立样本的X2检验。检验水准a=0.01。 2.结果 开展健康教育路径活动前后，两组患者健康教育知识掌握程度、遵医行为、及对护理工作满意度对比情况见表1。 表1 两组患者护理健康教育质量对比 (％) 表1显示，活动后试验组患者护理健康教育质量明显提高，经两组比较有显著性差异(Plt;0.01)。 3.讨论 健康教育路径把健康教育内容制度化、标准化、具体化，护士只需按照路径要求的内容和时间进行宣教，避免了护士行为的随意性 [2] 。 为了使护理健康教育质量达到预期目标，护士自觉参与专业知识、技能培训，使得自身专业知识牢固、疾病相关知识丰富、教育方法应用得当，以确保取得良好的健康教育效果。 应用健康教育路径开展健康教育，使护理服务落到实处，减少了健康教育的盲目性和随意性，提高了工作效率，达到了医护、护护、护患之间的有效沟通，有利于避免医疗差错和纠纷，提高了护理满意度[3]。 参 考 文 献 [1]李萍，赖红梅.应用临床护理路径对骨科住院病人进行健康教育[J].中华护理杂志，2001，11(36)：11. [2]倪栋梅.“品管圈”活动在健康教育质量改进中的应用效果探讨[J].护理实践与研究2012,9(1):97. [3]李梅.临床护理路径在糖尿病健康教育中的效果分析[J].护