充分利用小组合作学习，提高学生英语口语水平.docVIP

精品论文 参考文献 充分利用小组合作学习，提高学生英语口语水平 韦秋云　广西柳州市柳城县古砦仫佬族乡龙美中学　545200 摘　要：小组合作学习能让学生增强自信心，使学生勇于开口说英语；小组合作学习减少学生的焦虑感，让学生乐于开口说英语；合作学习小组宽松的学习氛围，提高了学生学习的积极性，使学生尽量多说，大胆开口，不怕说错，从而提高学生的英语口语水平。 关键词：小组合作学习　增强自信心　减少焦虑感　勇于开口　乐于开口 英语作为一种语言，其学习的目的就是为了交流和应用。根据结构主义语言教学理论，语言首先是指口语，口语是第一性的；书面语是口语的记录，是第二性的。修订后的《初中英语教学大纲》提出：“培养学生听说能力有助于巩固所学语言知识，提高听、说、读、写能力。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重应重些。”这不仅有助于打好语言基础，还能激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力，使听、说、读、写全面发展。加大口语的教学力度是培养学生运用英语进行交际的最佳手段。 长期以来，我校英语教师一直重视培养学生的英语口语能力，但收效甚微。从教师方面分析，大多数教师的口语教学仅限于以应试为目的的口语训练，在口语教学中采用应试的强化训练模式，致使学生长期处于被动口语的状态；从生源情况分析，我校学生来自边远少数民族地区，小学英语尚未全面普及，学生英语整体水平低，且参差不齐，绝大多数学生常常害羞，不愿意开口，怕犯错误，怕别人笑话自己。 如何让学生自信、自主地开口说英语？怎样的学习交流环境才能让学生无拘束地用英语表达？答案就是小组合作学习。小组合作学习是在班级授课背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。 小组合作学习在英语口语训练中有何特殊意义？ 1.小组合作学习能让学生增强自信心。通过建立互补式的学习小组，将水平不同的学生编在一个组，在英语口语训练中做到互补。实行平等的学习展示，学生经过合作交流学习，完成了基本的学习目标，有了展示的愿望，教师为学生提供机会，创造互相帮助、共同进步的学习氛围，这种不分彼此，人人平等的学习，使后进生有了自信，勇于开口说英语，同时也增强了同学之间的团结和友谊。 2.小组合作学习能减少学生的焦虑感。与传统的外语教学方式相比，合作学习中学生的焦虑感大大降低了。这是因为小组合作学习改变了课堂组织结构，营造了宽松的学习氛围，提高了学生学习的积极性，使学生尽量多说，大胆开口，不怕说错，并乐于用英语表达。 3.小组合作学习提高了学习效率。在小组合作学习中，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中、强调小组成员整体水平的提高，使得每个成员都带有极大的热情，共同积极参与，完成学习任务，大大提高了学习效率。 4.小组合作学习有利于拓展学生学习的空间。合作学习将个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系。同时，也将传统教学中的师生之间的单向或双向竞争改变为师生、生生之间的多向交流，并且将学生的课内学习延伸到课外，不断丰富学生的课外操练活动。 因此，建立、培训高效学习小组尤为重要。结合本人教学工作过程中的心得，总结以下几个组建学习小组时应注意的问题。 1.男女比例适中。简单地按学习成绩分学习小组，没有结合学生的性别比例进行合理搭配，这是很不科学。想要让学习小组的效益最大化，就必须注意小组内成员的性别搭配。从语言学的角度讲，女生接受一种语言的能力和表达能力普遍好于男生，她们学得快，说得准确；从性格、习惯来讲，大多数女孩子比男孩子更细心、认真、听话，能及时记住老师的发音；从生理发育角度讲，女生比男生早熟一些，管理能力和责任感较强。因此，建立男女比例适中的学习小组，便能建立起男女生帮扶关系，女生更是发挥了监督男生听课、写作业及课后帮助男生听写单词的重要作用。 2.注意小组成员性格互补搭配。在组建学习小组时，老师应该注意学生性格的差异。如果不把外向、内向性格的学生搭配好，内向学生多的小组可能就会出现不主动争取展示的机会。尽可能地做到让组员性格互补，才能让外向的学生带动内向的学生，增强了活动量，从而提??整个小组的水平。 3.注意学优生和学困生的搭配。部分老师会担心成绩好的学生受成绩不好的学生的干扰，熟不知，兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生小组合作学习最好的效果。学优生可以起到领头羊的作用。在组织