公平·公正·宽容·主动.docVIP

精品论文 参考文献 公平·公正·宽容·主动 ——浅谈班主任工作中的几点体会 张成富　山东省栖霞市翠屏中学　265300 班主任工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要对学生进行教育管理离不开班主任的参与和配合，可以说班主任是学校管理思想和教育理念的实践者。四五十名学生组成一个大家庭，大家一起学习生活，离不开班主任的指导与帮助，从这个角度可以讲，班主任是班集体的领头雁、引路人。 怎样才能带好一个班级？怎样才能得到学生的拥护和爱戴？教师的威信从哪里来？经过多年来的工作实践，本人终有所悟：合格的班主任老师，应该是一个公平公正的人、宽容有爱心的人、主动工作的人。 一、公平、公正 在班级管理工作中，在教育、对待、评价学生的问题上，应注意做到“公平、公正”。人们常说：“萝卜咸菜，各有所爱。”教师作为社会中的人，难免在工作中出现带有个人情感色彩的判断与选择。之所以特意提到“公平、公正”，是因为我们在实际工作中很容易陷入印象误区、情感误区。比如说，老师们常常喜欢那些学习好、听话的学生，而对那些成绩差、调皮捣蛋的学生似乎就不怎么热心了。人本主义心理学家罗杰斯认为：在每个人身上，任何程度上，都有向着好的方向实现它的内在可能性的潜能，但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，主要受后天环境的影响。班级工作中能做到公平、公正，就是做到了以人为本，能创造一种民主和谐的氛围，尊重每位学生成长的权利以及发展的空间，使每个人的潜能得以实现。能否做到公平、公正是取得学生信赖的重要条件之一，它有利于树立教师在学生心目中的威信和形象，拉近学生和教师之间的距离，有利于和谐师生关系的建立，从而促进班级工作的顺利进行。 不管是班主任还是班干部，我误解了学生，我会诚恳地当着全班同学的面为他道歉，当班干部方法不当，我也会批评指导。记得我上届的班长蒋周坤，他工作认真负责，全心全意为班上做事，带领全班多次获得了优秀班集体。可有一点，他工作急躁，因此时常和同学发生矛盾。我说过当同学和班干部发生冲突时到班主任这里来裁决，有时他不对，我就像家长对犯了错误的孩子一样批评他。同学们知道我爱我的班长，但我决不是偏爱，同时我会私下指导他的工作，不打击他的工作热情。 二、宽容，富有爱心 爱是美德，爱能消融坚冰、化解仇怨；爱能使枯木发新芽，让生命重新焕发生机；爱使人与人走得更近。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱……教育工作不能没有爱，没有爱就没有教育。作为班主任老师，我们只有正确地理解这种爱，并把它付诸工作实践，才能让学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。高尔基说：谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。富有爱心，就会尊重学生；富有爱心，就会关心爱护学生，使学生对教师产生信任，拉近师生之间的距离。魏书生说：只要你把周围的人都看成天使，那你就活在天堂里；只要你把周围的人都看成魔鬼，那你就活在地狱里。班主任工作需要宽容，宽容是一种美德，懂得宽容的人才能以大爱的情怀得到别人的亲近与信赖。在宽容的教育环境中，学生赢得了自尊，建立了自信，而教师更是最大的受益者，得到了学生的尊重与信任，使工作得心应手，精神轻松愉快。初中学生，处于青春发育期，身心发育还不够健全，判断是非的能力还不够高，在许多问题上容易冲动出差错。如果我们能设身处地地从学生的角度考虑问题，理智地选择适当的方式去影响和教育他们，比起单靠批评惩罚，效果肯定会更好。我们要营造宽松平等的氛围，不把自己的思想观点强加给学生，允许他们有自己思考和支配的空间，以特殊的方式和力量促其省悟，以达到更好的教育效果。当然，我们说爱学生和对学生宽容，不是说不需要对学生严格要求。规章制度不仅要建立健全而且应该得到贯彻与实行。“无规矩不成方圆”，无原则地迁就、纵容学生的缺点和错误，必然带来班级秩序的混乱，歪邪之风盛行，最终导致教育失败。 三、主动工作，充分发挥自己的主观能动性　　 在班主任工作中，我认为什么事情都需要主动，主动管理班级比被动管理班级效果要好许多。工作不主动，等出现了问题才慌忙上马，或呵斥责难，这样的管理效果肯定不好。如勤到班里探访，主动协助科任老师，主动了解学生的思想与学习，关心他们的学习和生活情况，主动与家长沟通反映孩子情况，多想办法把班级工作搞好等等，都是工作主动的具体表??。在管理班级过程中，遇到突发性事情，要冷静分析，多动脑筋，多尝试其他方法，能自己解决的尽量自己解决，坚决不找学校领导，不给领导添麻烦。我担任班主任二十多年来，从来没有发生重大事故。自己处理的事情多了，解决的办法也就多了，遇到突发的事情就不会手忙脚乱了