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精品论文 参考文献 关于初中语文文言文教学的思考 新疆生产建设兵团第四师七十九团中学　835705 摘　要：由于文言文词句晦涩难懂，其中蕴含典故较多，学生不易理解，导致部分学生对文言文知识学习兴趣不高。因此，初中语文教师应积极总结经验，找出对策，提升文言文教学质量。 关键词：初中　文言文教学　思考 在初中语文教学中，文言文作为课程标准中的一部分被纳入初中语文教材中，这足以彰显文言文的魅力。但是作为初中语文教学中的重点与难点，当前我国初中语文教育中文言文的教学质量普遍不高，且学生的学习效率普遍较低。如何提高文言文教学的有效性逐渐成为众多教育者关注的焦点。以下，笔者就对当前初中语文文言文教学进行思考后提出了几点相关建议： 一、创设情境，激发学生学习兴趣 分析传统的初中语文文言文教学可以发现，大部分语文教师通常是以“注入式”主导课堂、学生被动听讲的教学模式开展文言文教学活动。这样的教学方法过于单一，且文言文教学内容枯燥难理解，造成部分学生学习上的阻碍，导致学生逐渐丧失了对文言文的学习兴趣。为改善这一情况，教师可以为学生创设教学情境，激发学生文言文的学习兴趣。以初中语文《童趣》这篇文言文为例，教师在讲到这篇文言文时，可以提前到教室中并在课间时间为学生播放《童年》这首音乐，通过这样的形式为学生营造良好的学习氛围。同时，教师可以借助音乐为学生创设教学情境导入教学：“同学们，就像歌中所唱，童年的生活充满幻想与好奇，一切都是那么轻松愉快，童真童趣，让人回忆起来醇香醉人。你们的童年里记忆最深的事情是什么呢？谁能跟大家讲一讲自己的童年趣事？”通过这样的情境创设，引发了学生对自己童年的回忆。 然后为学生引出《童趣》这篇课文：“今天我们就一起来看一下古人的童年与我们的有什么不同，请大家打开课本翻到《童趣》这篇课文。”以此拉近文言文与学生实际生活的联系，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到文言文学习中。 二、优化课堂，提升学生学习效率 当前的初中语文文言文课??教学中，大多教师通常采用“预习——讲解——做题”这种教学模式。这样的教学模式机械、单一，学生在文言文学习中会认为文言文索然无味，在一定程度上阻碍了学生文言文学习效率的提升。为改善当前我国初中语文教育中文言文的教学现状，教师应采用多样化的教学方法，提升初中语文文言文教学质量，进而提升初中生文言文学习效率。 初中语文教师在讲到列子的《愚公移山》这篇文言文时，在课前备课阶段可结合教材内容借助互联网查阅下载相关的资料素材，根据教学目标与班级学生的实际学情整理筛选相关的教学素材，并制作精美的多媒体课件。然后在课堂教学中，首先教师可以借助多媒体课件为学生播放《愚公移山》相关的视频，将书面知识以直观、生动形象的形式呈现在学生面前，吸引学生的注意力，促使学生对教学知识有大致的了解。教师可以要求学生结合视频熟读课文，感受文言文的意境，培养学生对文言文的语感。另外，教师可以组织学生以小组为单位的形式进行翻译比赛。通过多样化的教学方法，增加了初中文言文教学的趣味性，从而可以有效提升学生的学习效率。 三、丰富内容，加深课文内容的理解 在当前初中文言文教学中，部分教师忽视了班级学生的文学基础与理解能力之间存在的差异，通常以直接讲解的形式展开文言文教学，而部分学生对文言文的知识难以理解，故文言文学习效率无法提升。为提升初中文言文教学的有效性，教师应积极丰富教学内容，为学生补充相关的文化背景知识，让学生对课文背景有一定的了解，进而加深班级整体学生对教学知识的理解。例如，初中语文教师在讲到欧阳修的《醉翁亭记》这篇文言文时，首先应提升自身对课文知识的理解，然后可以在讲课之前为学生讲解作者的生平，让学生对本篇课文的创作背景有一定的了解，知道课文是在欧阳修的好友范仲淹等人造谗离职，欧阳修上书替他们分辨，结果被贬到滁州做了两年知州这一背景下创作的。在学生对文章的写作背景有一定的了解的基础上，教师可以借助多媒体课件为学生打出课文全文，引导学生阅读。在学生阅读之后，为学生提出思考性的问题：“阅读文章之后你可以感受出文章的感情基调吗？”“从文章的写作背景中了解欧阳修现在应该是愤恨、郁闷的心情，但是为什么这篇文章全文是围绕一个lsquo;乐rsquo;字写的呢？”通过这样的问题激发了学生的求知欲。教师可以先不为学生解答问题，而是带领学生一起进入课文，将问题融入课堂教学中引导学生通过文言文的学习可以自己找出问题的答案。然后教师再为学生进行详细的归纳讲解，以此加深学生对教学知识的理解。 四、总结 总而言之，在初中语文教学中文言文占据着重要的地位，因此教师应注重文言文教学的有效性，改进传统的教学模式，创新教学方