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精品论文 参考文献 关于实施中职音乐教育的几点思考 山东省城阳职业教育中心学校　266109 　　摘　要：音乐教育作为素质教育的主要内容和重要途径，对中职学校学生的综合素质的提高有着举足轻重的作用。目前种种原因导致中等职业学校音乐教育现状不容乐观，本文试图针对当前中职学校音乐教育存在的问题，结合实际，探寻一条较为理想的适合中等职业学校音乐教育的途径，提出实施音乐教育有效的教学原则和改进教学方法的一些粗浅的建议，期望能促进中等职业学校音乐教育的良性发展。 　　关键词：实施　中职生　音乐教学 　　在大力发展职业教育的大形势下，中职学校肩负着为国家培养数以亿计的德才兼备的技术人才的重任，他们的综合素质高低，在很大程度上直接影响国家未来的发展。而音乐教育作为素质教育的主要内容和重要途径，对中职学校学生的综合素质提高，有着举足轻重的作用。但是，目前由于种种原因所致，中等职业学校音乐教育现状不容乐观，故对中职学校音乐教育进行分析和研究迫在眉睫。 　　中职教育的培养目标，中职生的心理特点和他们特定的角色定位决定中职学校音乐教学不同于中小学音乐教学。因此，要针对当前中职音乐教育的现状，改进教学方法，以加强音乐基础知识和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力和鉴赏能力，提高学生综合素质，是进行音乐教学改革的现实课题。中职学校音乐教学方法的设计要注意以下几点： 　　一、运用启发式教学，激发学生的学习兴趣 　　启发式教学是现代教学中一种重要的教学手段。音乐教育是一种审美教育，如何利用音乐之中的“美”对学生进行启发，激发学生的学习兴趣，培养学生审美情趣是音乐教师的首要任务。在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育，要求教师从根本上转变教育教学思想和观念，打破以教师为中心、学生被动接受知识的传统教学模式。 教师应该是一个引导者、启发者，激发学习动机使学生的思维活跃、情趣高涨，有效地激发学生的学习积极性和求知内动力。同一部作品，允许不同的学生有不同的见解和感受，鼓励“质疑”“求异”，而不能将自己的结论强加给学生。所以，在教学中突出启发式教学原则，以更好地实施审美教育。 　　二、结合多种教学手段，创造良好的教学氛围 　　随着时代的发展，电化教学、多媒体教学等为各学科教学带来很大的便利。中职学校的音乐课应该改变过去单一的教学方法，利用多种教学手段，如：图片、音像、幻灯片等等作为教学辅助手段。这些现代化教学手段，形象生动，丰富和强化教学，很大程度上激发学习兴趣，取得更好的教学效果，使音乐教学本身变得多姿多彩。 　　三、提倡合作学习，充分体现学生为主体的原则 　　合作学习是现代学生学习的重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，在学习过程中，同学之间共同讨论、互相交流达到共同进步的目的。音乐教学内容包括声乐、器乐、音乐知识、欣赏等，教学目的是通过看、听、唱、奏、思、写训练，在很多情况下是群体性的活动。相互配合的群体音乐活动，使人际关系融洽，气氛和谐、民主，成员之间相互吸引，相互信任，相互支持，从而学会关心人、帮助人，与人友好相处。 　　在合作学习当中，教师不以“高高在上”者自居，而是以引导者、促进者的身份出现。而学生也不再单纯是知识的接受者，而是学习的主体。教师应最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生聆听、思考、讨论，保证学生主动参与的时间，使学生拥有充足的发言、辩论与表现的时间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥，从而使学生能够更加出色地完成学习任务，产生成就感、自豪感。例如，在欣赏《动物狂欢夜》教学中，可先创设情境，让学生相互交流。听完音乐，经过学生之间的交流、讨论与补充，惟妙惟肖的动物形象便形成了：威严的狮子、奔跑的羚羊、呆滞的乌龟、优雅的天鹅等等。通过音乐，学生间的互动体验得到了交流，无形中营造了良好的合作氛围。作为新世纪的音乐教师，我们应当时刻把握以学生发展为本这根主线，让我们的音乐课堂教学焕发出无限的魅力。 　　四、注重音乐实践，提升个性化体验 　　音乐教育的实践就是参与，在音乐教学中，要给学生自主参与教学实践活动的时间和空间，营造氛围，创设情境，让其充分感受、体验、表现和创造音乐。例如，在进行民族民间音乐教学活动时，可结合外出写生，组织学生走进村寨，深入民间，零距离感受民间原生态音乐的风采和魅力，亲身参与并融入民间音乐的海洋。参与实践的形式、方法内容丰富多彩，不拘一格，参与实践要贯穿教学的全过程。音乐课外活动是培养学生创新实践能力的又一重要途径，通过多种渠道，借助学校各种文艺团体以及校外教育机构的力量组织开展音乐活动，把学校音乐教育与社会实践结合起来，不仅能丰富学生的想象，为学生提供艺术创新的源泉，而且能进一步激励学生创新动力，确立创新的理想。 　　参考文献 　　[1]郭声健 艺术教育的审美品格[M