关于小学语文课前预习的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于小学语文课前预习的几点思考 王慧香　陕西省府谷县前石畔九年制学校　719499 　　摘　要：课前预习对小学语文教学是非常重要的，可以培养和提高学生自学能力，提高听课的效率，巩固所学的知识，使学生主动地学习。本文笔者对小学语文课前预习环节进行了探讨。 　　关键词：小学语文　课前预习　思考 　　课前预习是小学语文教学中重要的一个环节，对提高语文教学效率起着非常重要的作用。但是在教学过程中，许多教师往往忽略了预习，使得教学效率底下。下面笔者根据自己的教学经验，对小学语文课前预习谈了一些自己的看法。 　　一、小学语文课前预习的重要性 　　1.有利于培养和提高自学能力。课前预习一般是学生自己独立地首次接受新知识。现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤，利于培养和提高自学能力。 　　2.有利于提高听课的效率。通过预习，如果把旧的知识加以适当复习，就能减少听课中的困难，把精力集中到新的内容上，提高听课效率。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或自己学习中的薄弱环节，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。 　　3.预习有利于巩固所学的知识。因为预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘。在预习过程中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使你产生强烈的印象经久不忘。对于预习中理解错误之处，听课中得到了纠正，有了正反两方面的对比，较之只有正面的认识，印象也会深刻得多。如果预习没弄懂，课堂仍然没听懂，到专门请教老师时或复习时才彻底搞清楚的问题，经过三番五次钻研，花费不少心血一般是很难忘却的。 　　4.有利于学生主动的学习。学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上老师的思路课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。 　　二、小学语文课前预习的方法 　　1.对课文进行默读。学生拿到一篇新课文，可能会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情，等等。目的在于对全文获得一个完整、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不太理解的语句。 　　2.对不了解的字词，查阅资料。就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、教师、家长)，对不认识的字读准字音，对不理解的词语初步了解它的意思。 　　3.朗读课文。生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍，不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义。了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意文章结构，写作方法。 　　4.细读课文，思考并标注疑惑的地方。要求学生带着问题去细读课文，并理解文中重要句子的深刻含义；了解文章的写作背景，领悟文章基本的表达方法；积极感悟和思考文章的内容，敢于提出自己的独特想法，有自己的判断标准。教学生用特殊的标注方式，比如用红笔或彩色笔把文章精彩的字、词、句以及段落画上波浪线条；并在相关的词、句子旁用简要明显的语言加以标注。为学生在上课前的自学中所需的资料积累做好准备，以提高课堂效率。 　　三、对预习效果进行及时检查反馈 　　坚持不懈地预习对学生来说是件“吃苦”的事，很多学生预习时较难做到自觉，更难做到坚持。因此，对预习的完成情况做好监督检查，课余时间找个别同学谈谈话，检查笔记本，了解他的预习情况。同时，从侧面打听一下其他同学的预习情况，并顺便给其鼓励、纠正。这种方法对于学生个人习惯的养成最具有积极意义。我们每次上课，教师都可以设置“预习抢答”环节进一步检查学生的预习情况。通过这样的检查，一方面可以提高学生下次预习的积极性与自主性;另一方面则有利于教师根据学生的实际???况有针对性地进行教学，提高课堂教学效率，还可以学生自己检查。 　　总之，预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的课前预习不仅能极大地提高课堂教学效率，更是学生一生的财富。在预习过程中，教师还须注意要多鼓励学生发现问题，并尝试自己解决问题，同时允许学生犯错，教师要对学生的自我能力敢