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精品论文 参考文献 关于情感教学在初中生物教学中的体现探讨 新疆和田地区皮山县巴什兰干乡九年一贯制学校 麦麦提艾力.亚森 【摘 要】随着素质教育的观念逐渐深入人心，教师也逐渐对素质教育更加关注，并在教学过程中培养学生的素质。因此，初中生物教师在教学过程中应采用合理的教学方法培养学生的综合素质。情感教学作为初中生物教学中重要的组成部分，教师可以应用情感教学方法提升学生的素质，增强学生与教师之间的友好关系，并使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 【关键词】情感教学；初中；生物教学 前言：根据对初中生物教学的研究发现，生物是一门理论与实践相结合的课程，并对初中生起着良好的教育作用。因此，教师在教学时应注重学生的情感培养，让学生对生物教学产生浓厚的学习兴趣，从而使学生主动的参与到教学过程中。这样教师就可以有效的提升学生的综合素质，让学生在学习的过程中形成良好的个性和健全的身心。 一、关于情感教学在初中生物教学中应用存在的问题 （一）课堂教学模式单一 尽管新课标明确提出新的教学要求，教师要对教学方法创新，在教学过程中以学生为主体，让学生融入到教学过程中。但目前，仍有许多教师的教学观念没有改变传统的教学观念，在课堂教学时依旧采用传统的教学方法，这样就使得课堂教学模式变得单一，生物知识变得枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，从而导致教师不能合理的将情感教学贯彻到整个课堂教学中[1]。 （二）课堂中缺乏良好的学习氛围 对于学生的情感教育的培养，首先教师应为学生营造一个良好的学习氛围，然后在对学生进行情感教育。然而，大部分生物教师虽对学生进行情感教育，但却缺乏创设良好的课堂教学氛围，这样学生在学习时就很难激发自身的思想情感，而且这也非常不利于教师培养学生的综合素质。 （三）教师缺乏与学生之间的交流互动 由于大部分生物教师受应试教育的影响，致使教师在教学过程中依旧占据主体地位，不断的向学生传授理论性的生物知识，而学生也能被动的接受这些知识。与此同时，教师缺乏与学生之间交流沟通，教师对学生的身心发展特点也就缺乏了解，从而无法有效的因材施教。 二、针对情感教学在初中生物教学中应用提出的策略 （一）改善课堂教学模式，激发学生的学习兴趣 情感教学对于生物教师而言，教师在教学过程中应改变传统的教学观念，对教学方法创新，在课堂教学过程中采用新颖独特的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生自主学习生物知识，而当学生主动的学习生物知识时，教师就可以对学生进行情感教育。因此，教师在教学过程中要改善课堂教学模式。比如：在教学《观察小鱼尾鳍内血液流动》时，教师要提升学生的观察能力，并在教学时培养学生的热爱生命、热爱大自然的情感意识，这时教师可以采用实验教学方法，教师在课前准备一条小鱼，在教学时让学生利用显微镜等汽车观察小鱼尾鳍血液流动的特征，并让学生记录所观察到特征。然后，教师再让学生结合教学内容自主分析小鱼血液流动的特征，并对其进行总结和分析。其次，教师让学生表述自身对小鱼的看法，教师可以提问学生如果小鱼失去了尾鳍，会发生什么？这时学生根据所学的教学知识，回答教师的问题，从而引发关于生命的问题，这样教师就能培养学生的热爱生命的情感意识。 （二）创设情境教学，培养学生的思想情感 教师在对学生进行情感教学的过程中，教师应为学生营造一个良好的学习环境，让学生在学习时受到良好教学环境的熏陶和感染，这样学生就会受到潜移默化的影响，从而在学习时培养自身的思想情感。例如：在教学《酸雨对生物的影响》时，教师可以利用多媒体创设情境教学，教师课前使用多媒体制作幻灯片，将酸雨对生物的危害结合在幻灯片中，并在网上搜集关于酸雨腐蚀生物和建筑物的图片，然后在课堂教学过程中将幻灯片的内容播放给学生观看，从而激发学生的情感道德，让学生形成保护环境的观念[2]。 （三）教师应与学生构建良好的师生关系 初中生物教师要想有效的对学生的进行情感教育，提升学生的综合素质，那教师在教学过程中不仅要激发学生的学习兴趣，同时，也要与学生之间建立良好的师生关系，让学生对教师产生信任感，这样学生就会积极主动的配合教师教学，而教师与学生交流互动的过程中也能充分的了解学生的内心特征，从而对学生进行因材施教。因此，教师在教学过程中应以学生主体，尊重学生的发言，在日常生活中关心学生，让学生感受到教师对自身的爱护，这时学生养成良好???思想感情，并在此过程中形成正确的人生观、世界观和价值观，让自己拥有一个健康的身心[3]。 结束语：总而言之，在初中生物教学培养学生的思想情感十分重要。教师在教学时应让学生在课堂中充分发挥自身的思想情感，促进学生积极主动的学习生物知识，这样教师就能