关于提高学生就业能力的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 关于提高学生就业能力的探讨 李志刚（新乡市职业教育中心，河南新乡453000） 摘要：随着我国教育体制的改革，高校不断扩招，提高中职类毕业生的就业能力迫在眉睫。加强专业技能教育，是提高学生就业能力的重点。要想培养出适应社会需要的具备综合职业能力和全面素质的新型应用型人才，就必须在确立以能力为本位的教学指导思想的基础上，加强学生创新精神、创新能力的培养，不断提高学生的实际操作技能。 关键词：专业技能；职业教育；就业 本文就提高计算机专业学生的综合技能所选取的教学模式及一般过程谈几点体会。 一、采取以“重自主、重环境、重实践、重创新”为特点的教学模式 多媒体技术及网络环境进入校园，给学生综合技能训练提供了有利的教学环境，使得协作学习、自主学习、创新学习成为可能。要提高学生的综合技能，首先应选取一种合适的教学模式。针对中职学生各专业的知识结构，综合技能训练应采取以“重自主、重环境、重实践、重创新”为特点的教学模式。“重自主”就是充分调动学生的主观能动性，充分发挥学生的主体意识，让学生主动自觉地去学习；“重环境”就是为学生创设一个良好的活动空间和相互交流的氛围；“重实践”就是要强调学生多动手多实践，让学生在实践中亲自去探索和体会；“重创新”就是指要充分利用计算机多媒体和网络环境的优势，通过多种手段培养学生的创新意识。 二、明确训练的目的和要求 每一项新技能的掌握都是以过去已有的知识和技能为依托，通过反复的训练，在新旧技能的联系点上建立稳定的联系。因而教师必须在对每个课题进行训练之前，首先讲解本课题需要的有关知识。学生懂的可以略讲，不懂的就需花时间讲解，直到学生具备本课题的有关知识并了解训练原理，做到心中有数，“知其然也知其所以然”。这样，学生在训练时就有充足的信心，效果自然会好些。 训练开始前必须使学生明确训练的目的和要求，明确掌握该项技能的重要作用。这样才能使学生对技能训练产生高度的自觉性和积极性，使训练的过程始终处于意识的??制之下。在讲每个细节时，对细节也要提出相应的要求以至于每一节课都要有明确的要求及一定的检验方式，及时了解目标的落实情况。这样层层目标控制，学生训练时就会心中有数，有的放矢，有助于训练效果的提高。 三、采用正确的训练方法 1.训练前，由教师边做示范边讲解，使每个学生都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。 因为新的动作技能的学习是通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范，或以标识每一个局部动作的外部线索，来试图“理解”任务及其要求。 2.让学生直接观看技术能手的示范表演，领会动作的奥妙。这一阶段的学习重点在注意应予以反应的线索，即所谓的知觉学习。 3.利用电教手段。电化教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调节教师示范教学的单一状态，也不失为一种好方法。可以使学生领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作。 通过这几种方式，可使学生一开始就能够掌握正确的训练方法，避免尝试式的盲目试探。但是，由于学生在这一阶段的学习中注意范围比较狭窄，精神紧张，不能察觉自己动作的全部情况，自己难以发现错误，因此教师应给予充分的指导，及时进行纠正。 四、培养竞争意识和创新观念，增强适应变化的能力 1.培养竞争意识和创新观念。所谓竞争，就是在优胜劣汰这一法则面前，各种事物对生存权利的争取。所谓创新，就是不因循守旧、墨守陈规，敢于独辟蹊径，创造出新的产品、开辟出新的职业领域。竞争必然推动优化，使参与竞争的个体相互学习，取长补短。竞争意识是推动个体努力学习，自觉提高职业素质的动力。创新就是要打破安于现状、听天由命、依赖别人的人生观。市场的激烈竞争，电子信息技术革命，企业变革，个人工作的不断变换，迫切要求人们具有创新观念，具备创新能力。 2.培养适应变化的能力。新资源的开发、新技术的发明与应用、生产工具的革新、生产组织的改革和管理水平的提高，不仅要求人们具备更高的科学技术知识和操作技能，而且要求人们打破旧的传统观念，解放思想，开阔思路，树立时间观念、效率观念和合作观念。同时要求人们摒弃过去那种一次选择定终身的传统的职业选择观念，适时地调整自己与外界的关系，不断地提高自己的职业素质，以适应不断发展的职业要求。 在个人与环境的关系中，人对环境的适应性与变通性构成人类生存和发展能力的重要条件。个人与职业的关系不是一对一的机械组配，同一个体可以适应两种以上的不同职业，同一种职业也可以由不同类型的个人担任。个人一生中面临着职业的多次改变，同时，新的职业不断产生，即使是传统职业，随着时