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精品论文 参考文献 关于游戏精神视野下的小学语文课堂教学研究 吉林省双辽市新立乡中心小学校　136416 摘　要：随着学校教育的不断改革发展，在小学语文教学中，游戏教学成为了一项重要的教学措施，对提升学生的学习效率以及学习兴趣有很大的影响。这就需要语文教师必须要结合教学内容以及学生的实际情况，来设置出科学合理的教学游戏，以此来激发学生主动学习语文的乐趣。本文主要是对游戏精神视野下的小学语文课堂教学进行研究，提出相关的建议。 随着社会的发展，儿童的游戏精神在逐渐缺失。根据学生心理发展的特征，小学语文教学中应结合游戏精神进行教学，不仅符合儿童的心理，还适应小学语文教学发展的趋势。但目前，小学语文课堂教学中游戏精神的运用还存在诸多的问题，要对其进行及时的解决，才能促进学生的全而发展，才能保证小学语文教学的质量。文中游戏精神的含义进行了介绍，并根据小学语文课堂教学中游戏精神存在的不足，给出了相应的解决对策。 一、小学语文课堂教学中游戏精神的不足 1.教学目标方面的不足。目前，小学语文教学目标方而存在严重的不足，教学目标的不确切，致使在教学过程中，教学重点、难点，教学内容都受到不利的影响，当下小学语文教学的目标过于功利化，忽视了教学的主体应以学生为主。 2.教学内容方面的不足。目前，小学语文教学的内容严重偏离了实际生活，缺乏创新意识。小学语文教学的内容是固定的、单一的、乏味的，教学内容缺乏灵活性、创新性，在长期的学习过程中，学生将失去个性。 3.教学方式方而的不足。小学语文教学中，教学方式依旧是传统的以教师为主体的教学，教师与学生不能进行良好的互动，教师在教学过程中感到困难，学生也逐渐失去了学习的兴趣。 教学方法单一，不利于调动学生学习的主动性，影响学生创新能力的培养[1]。 4.教学环境方面的不足。小学语文课堂教学中教学环境缺少游戏精神，不能激发学生的好奇心，不利于学生的学习。目前，教学过程中，教师过多注重学习成绩，忽视了学生心理发展的需求，学生长期在压抑的环境中成长、学习，将不利于学生健康人格的形成[2]。 二、提高游戏精神视野下小学语文课堂教学的对策 1.完善教学目标。在游戏精神视野下，小学语文课堂要逐渐完善其教学目标，让教学过程中蕴含游戏的自主性、规则性。小学语文教学的目标在于培养学生健康、全面的人格，使其更好地适应社会发展，满足现代教育的需求，在小学语文课堂上，学生要成为自由的人，拥有丰富的内心世界，并能够事实就是。学生在学习中能够获得游戏的愉悦精神，进而提升学习的主动性。同时，与自由相对的规则性，同样是游戏中具备的，小学语文课堂教学中要将二者进行完美的结合，让学生了解团结、合作、秩序的重要性，才能进行游戏，才能开展教学[3]。 2.丰富教学内容。在游戏精神视野下，小学语文课堂要不断丰富其教学内容，教学内容要根据学生的需求进行设计，教学内容要丰富，形式要多种多样，不断创新。小学语文教学过程中，为了尽可能地提高学生学习的积极性，可以让学生对其学习的内容进行选择，实现学生的自主学习，学习效果将有显著的提高，并且在教学过程中应积极发挥学生的主体作用，这样教师仅需要稍加指导便可实现教学。同时，教学内容要不断创新，在教学过程中将游戏适当的结合其中，使学生在游戏中顺利的完成学习内容，培养学生的综合能力，有利于学生的全而发展。 3.创新教学方式。学方式的创新需要教师与学生的共同努力，教师要不断学习，提高自身的综合素质，提高教学水平，保证教学质量，学生要解放思想，人胆的假设、创造，通过共同的努力才能真正实现教学方式的创新。创新的教学方式需要以学生为教学主体，教师与学生进行平等的对话:同时要积极运用现代化的多媒体，让教学方法更加先进、现代，更贴近生活，满足学生的需要，满足教学的需求。 4.改进教学环境。在游戏精神视野下，小学语文课堂要改进教学环境，让学生在愉悦的教学环境中学习、成长。小学语文课堂可以转变为游戏场，解放学生的天性，赋予教学新的内容、方式、于段、目标，根据学生的心理特点进行教学，更容易提高学生学习的主动性，并达到教学目标。 5.进行课堂教学评价方式的改革。采用不同的评价方式会产生不同的效果，传统的以成绩评价学生和教师的方式，就导致了所有人都以成绩论英雄，从而忽略了儿童多种能力的综合发展，进行课堂教学评价方式的改革主要体现在三个方面：一是多听取学生的意见，让学生参与到评价活动中来，给学生足够的评价权利和空间。二是评价注重学生各方面能力的发展而不是单纯地看重学生的成绩。三是评价方式多样化，有一定的针对性。 随着素质教育改革的逐渐深入，小学语文课堂教学要运