农庄耕耘，健康相伴.docVIP

精品论文 参考文献 农庄耕耘，健康相伴 徐博溢　江苏省张家港市白鹿幼儿园　215600 《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，把健康的生活、健康的身体、健康的心灵作为幼儿的发展主题，把树立“健康、乐群、自信、友善”作为培养目标。我园的特色亦是如此，促进幼儿素质全面提高。为满足幼儿的求知欲和探索欲，提出问题、设定问题并提供一些材料和工具进行操作，做科学实验，寻求答案。然而大自然美丽又神奇，它蕴藏着丰富的物质宝藏，是动物、植物和人们赖以生存的重要环境，它有许许多多的秘密等着人们去探索、去发现。幼儿对大自然充满了好奇，每时每刻都会观察到大自然的千姿百态，感受到大自然的千变万化。 本学期，幼儿园给我们提供了优越的环境和资源，对每班提供了以“健康生态小农庄”为主题的种植园天地。种植园是为了让幼儿更好地了解动植物的生长特性、培养幼儿科学观察能力的小天地，是以绿色、生态、环保为目标，以资源有效利用为载体，以广大家长和幼儿的积极参与为手段，集亲子种植和师幼管理为一体的新型种植园地。 在种植园活动中，幼儿可通过亲自种植、照料，并与家长协同合作，收获成果等实践活动，来更好地培养幼儿良好的学习行为品质。 一、积极引导，培养幼儿乐探究的良好精神。 开展过程中，我们经常带领幼儿去小农庄浇水施肥及观察植物成长的过程。同时，家长们来土地耕田种菜，挑菜洗菜，并烹制出精美的佳肴，有着家庭的密切配合和生活中的自然熏陶也是至关重要的。孩子的探索活动往往由问题引起，而这些问题常常与环境和操作材料密切相关。比如，随着冬天的来临，天气的转凉，农庄的菜慢慢发黄、枯萎，孩子们看到后会问：“为什么叶子都黄黄的、枯枯的呢？”“为什么园子里都没有菜了呢？”小朋友们便会开动脑筋说：“因为冬天了，不能发芽了，春天才能发芽。”孩子对周围客观世界的探索欲望在此得到了大大的提高。 种植园天地，幼儿们在亲自栽培过程中会更加深刻地了解各类植物的生长及其习性。比如，我班的小朋友在种植过程中??可以认识到西瓜、土豆、青菜、韭菜等各种蔬菜水果的生长及变化，并在收获果实中学会了如何摘菜、如何拣菜、如何把菜洗干净等等。由于幼儿年幼、知识经验贫乏，在幼儿学习过程中需要我们幼儿教师的正确引导，于是在提问与回答的引导中，孩子们的学知能力也得到了进一步提升。 二、实践合作，培养幼儿爱环保的优秀品质。 我国教育学家陈鹤琴曾说过：“社会即生活，生活即教育，教师在教学中应注重儿童直接经验的掌握，鼓励儿童通过实践获得直接经验。 ”由此我们可以得到教育启示：培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展具有重要的意义。在此，我亦仿佛看到了我园种植园天地蓬勃发展、一片丰收的大好景象！ 自从我园开设了种植园地后，无论是家长还是小朋友自己都很积极，又是来锄地，又是布置菜地环境，又是带菜籽来种植，忙得热火朝天、不亦乐乎，还取了名字叫“丰乐园”，每天都有值日生去种植园地浇水。由于现在的孩子从小就过着丰衣足食的日子，也很少有机会接触原生态的大自然，所以每当带孩子下去浇水施肥时孩子们特别兴奋、特别高兴。比如，该天的值日生没来幼儿园，孩子们就会担心小苗们不浇水会死的，争先恐后地去浇水。看得出来，孩子们都很积极。于是我问：“每个小朋友都想去浇水，而今天的值日生又没有来，那有什么好办法来解决这个问题呢？”孩子们又开始积极地讨论起来。有的孩子说：“那就先找个人代替他吧！”我说：“可是每个人都想去浇水，叫谁好呢？”经过一番激烈的讨论后，孩子们同意按着学号轮流去浇水，如果今天谁没有来的话就交换一次。由此，培养了孩子们的劳动能力，养成了良好的生活习惯。 三、节约遵守，培养幼儿会生活的良好习惯。 在种植园活动中，我们安排了“品尝收获”这一环节，当农庄的蔬菜瓜果都成熟的时候，便是我们种植园收获的季节。由于都是小朋友们辛勤劳动的成果，孩子们都摘得勤勤恳恳。在品尝自己的劳动果实的过程中，小朋友们都不浪费粮食与瓜果，并互相比赛检举，都不允许不吃干净；有些有种子的果实，孩子们也在幼儿教师的带领下收集起来，继续埋下土，准备来年再收。在此活动中，孩子们知道劳动果实来之不易，更好地理解了节约这一思想美德，了解到资源的可再利用，形成了良好的生活作风。 另外，我们还会定期举行“小农庄品尝会”，邀请家长们来园与孩子们一起品尝我们自己种植的蔬菜。我们会利用下午小朋友起床后的时间进行以下内容： 1．参观农庄。幼儿邀请家长朋友们一起来到小农庄参观小农庄成果，共同欣赏自己种植的蔬菜瓜果，体会自己种植的自豪感和收获