关于加强小学品德与社会教育的措施和意义.docVIP

精品论文 参考文献 关于加强小学品德与社会教育的措施和意义 李健超　山东省寿光市洛城街道留吕小学　262734 摘　要：小学生是祖国的未来和希望，本文就加强小学生品德与社会教育的重要性分析了其中存在的问题。同时笔者结合自身教学经验，提出了一部分改进建议，为小学品德与教育课程更好地开展出一份力。 关键词：品德与社会教育　意义　小学生　存在问题　改进措施 一、加强小学生品德与社会教育的重要性和意义 小学生正处在人生初级的探索阶段，对于陌生事物充满了好奇心，但是对于社会没有一个原则性的认识很容易养成不良的生活习惯。小学生作为祖国的花朵和未来，他们的身心健康直接决定着国家的长远发展，这便要求我们在学生踏入学校之日起就要重视学生的德育教育、重视《品德与社会》课程的开展。小学生性格以及意识养成都具有较强的可塑性，如果学校在小学生成长的初期有一个正确的引导，那么对于其今后的成长具有重要意义。 二、目前小学《品德与社会》教学中存在的问题 1.中小学校缺乏对于《品德与社会》课程的重视 目前由于我国在编教师数量有限，加之一些学校缺乏对于《品德与社会》这一科目的重视，导致这方面的教育明显不足。而且当下社会、家长衡量一个学校的办学质量以及综合实力往往是通过升学率的高低来做出判断，因此许多学校便将学校的教育重心放在升学过程中那些必考科目上，同时忽略了类似于品德与社会、音乐、美术等这类考查课。当下一些学校设立《品德与社会》课程，绝大多数的初衷都是为了响应教育部下发的文件要求，因此对于小学《品德与社会》课程缺乏重视。这便直接导致在小学《品德与社会》教育过程中出现了师资力量的薄弱，而且很多任课老师不具备相应的专业知识，大多数都是其他科目的任课老师来代课，从而导致《品德与社会》课程授课效率低下，很难真正影响到学生正确价值观的树立。 2.当下小学《品德与社会》课程师资力量较为薄弱 由于小学《品德与社会》课程缺乏重视，因此在实际的课程教授之中便缺乏一个优秀的教师团队来钻研教学方法。要通过不断改变授课方式来提高课堂效率。小学生正处于人生的初级阶段，对于事物的认知处在一个探索阶段，如果对其没有一个好的引导，对于小学生今后的发展道路上会出现许多的障碍。笔者通过实践调查发现，目前在许多中小学校中，《品德与社会》这一课程绝大多数都是由一些新进教师、退休教师以及其他科目的代课教师来教授，各个教师之间存在年龄、思想以及教学经验的差异，而且一部分代课教师也忙于自己专业学科课程的备课、修改作业等，在实际教学过程之中都直接影响着各个教师之间的沟通交流。没有一个科学合理的组织交流便很难提高《品德与社会》授课的效率。同时，各个教师之间对于教学方法和目标的认识不统一，加上授课过程中由于专业不对口出现的教学限制等，都直接影响着课程的科学高效。 3.教学方法和教学手段严重滞后 小学教师学习交流机会少，因而在教学活动中大多运用传统的教授法。而新的课程标准明确规定要“以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中”。 许多适合的教学方法类似于情境教学法等很少在授课过程中使用，还有不少小学受教学条件的限制，使用多媒体现代化教学手段面临困难。这些教学方法和手段的落后严重影响了《品德与社会》课教学目标的实现。而且在中小学校中，语文、数学教师为了完成教学目标向《品德与社会》“占课”的现象也极为普遍。 三、应对上述问题提出的教育改进措施 1.加强对于《品德与社会》课程的认识 《品德与社会》的开展是国家从长远发展角度出发加强学生德育教育的课程。因此，教育相关部门需要加强对于中小学校品德与社会课程开展重要性的讲述，提高其对于该课程的认识，从而保证学校管理部门从思想上重视，加强《品德与社会》课的教学工作。可以更加科学合理地安排专门的教师从事《品德与社会》课的教学工作，从而保证《品德与社会》课程的顺利开展。同时也要提高任课教师对于《品德与社会》课程的重视，从而保证课程的开展可以直接触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 2.改进《品德与社会》课程的授课模式 小学生对于新生事物具有较强的好奇心，教师可以通过不断地改变授课模式来吸引学生的注意力，同时具有针对性地提出要求，让学生带着问题在学习之中自己找答案，来回答教师的问题。教师也可以抓住这一契机，启发学生深层次地想问题，积极参加讨论，发表自己的新意见???尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让其他学生补充，教师再完善、总结。师生互动，相得益彰。同时，师生之间也建立起了心理和谐的相容关系，有利于教育教学活动的开展。在不断的学习、教学中探