农村中学数学“后进生”的形成与转化.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学数学“后进生”的形成与转化 桑美花　黄　强　重庆市武隆县江口中学　408500；徐　波　重庆市武隆县实验中学　408500 我在山区从事初中数学教学十年有余了，见过很多所谓的班级“后进生”，这些学生不管是学习上还是生活上都有被人“遗弃”的感觉。但我始终坚信一点，没有学不好的学生，对于这些“后进生”的形成，也是一些客观原因促成的。 一是农村初中的设备设施不建全。农村中学都是离县城比较偏远的地方，像县城中学一样的先进设备设施几乎没有，信息也不发达。因此有些农村学校只能用土办法教学，两支粉笔加黑板、书，就把整堂课上完。数学本来就是枯燥乏味的，所以学生根本没多大兴趣学习数学，这是导致后进生形成的原因之一。 二是农村学生家庭条件差。有些学生的家比较偏远，每天走几个小时的山路才能来到学校，来到学校就已经是半上午了，学生只能利用几个小时的时间学习；有的学生回家还要帮忙干农活，也会直接影响到学习。这样一来大部分学生会成为后进生。 三是学生自治能力差。个别学生反应迟钝，理解能力差，如果勤奋学习，也会把成绩搞上去。但如果态度不端正，学习不努力，他们就会落伍，成为后进生。 有些学生虽然天资聪明，思想灵活，智力很好，但自制能力很差，顽皮好动，心思不花在学习上，若不积极引导，放任自流，久而久之，也有可能落伍，成为后进生。 四是学习方法不当。学习方法不对亦能导致学生落伍。有些学生在学习上不是积极主动，而是长期被动地学习，应付老师的作业，不主动预习和复习，总让老师牵着鼻子走，不懂的问题也不问，问题成堆而得不到解决，积重难返，最后厌学导致落伍，成了后进生。 通过以上了解后，我就仔细琢磨每一位后进生，发现这些孩子是可以改变的，然后我在学习上、生活上制定了如下转化计划： 一、教学中活用生活例子 农村中学的设备设施不建全，我们老师要尽量做到面面俱到，把身边的、实际生活中的一些例子运用到教育教学中来。比如说：我在上《立体图形与平面图形》时，让学生自制简易的图形，像圆、正方形、长方形等这些平面图形，学生自己动手用剪刀剪，像球体、正方体、长方体这些立体图形，学生自己收集身边常用的墨水盒、乒乓球等等做简易的教学工具。这样浅显易懂，既培养了学生的动手能力，也培养了学生的观察能力和想象能力。 二、注重教学的导入 在课堂教学中我注重导入的设计，设法引起学生的兴趣，让他们主动参与学习。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，也就有了求知欲。我认为要引起学生的兴趣，可以采用直观演示、实验研究、故事讲解、游戏、问题设疑等。比如说，我上等腰三角形的性质这节内容时，采用的是活动引入。首先设问质疑、探究尝试：请同学们拿出准备好的等腰三角形，与教师一起按照要求，把两腰叠在一起。老师问：通过观察，同学们发现了什么结论？学生答：等腰三角形的两个底角相等。我就是用这种自己动手的方式让学生发现规律并得出了结论，让每一位孩子都参与其中。在课堂引入环节上我经常千变万化，一句话，就是想提高同学们的学习积极性，让差生也感受到学数学的乐趣。 除了重视教学引入外，我在教学过程中常常关注后进生。问题提出来，激励“差生”举手起来作答；如果“差生”实在回答不了的，马上问问优等生会不会作答，如果会的话，就让“优等生”去带动“后进生”，先由优生给差生讲解，然后再由老师讲解。这样一来，“后进生”就更容易听懂了，久而久之，“差生”就变得不是那么的差了。 三、帮助学生树立自信 在教学中我经常鼓励、表扬后进生，使他们树立自信心。兴趣是成功的支柱，后进生往往在课堂中被忽略，成功的机会相对较少，因此我在教学中会多给后进生创造成功的机会，使他们也尝到成功的喜悦。对后进生的闪光点教师应当及时予以表扬、鼓励，树立他们的自信心，消除他们的自卑感。在课堂上只要差生积极回答问题的，老师应该及时关注并表扬，这样他们会受到鼓舞，激起上进心，从而努力学习。我曾试着在作业中运用评语进行表扬、鼓励，发现大部分后进生都有了不同程度的进步，这说明鼓励、表扬在教学过程中起着不可低估的作用。 四、因材施教 对待后进生首先要减少他们的作业负担，其次是降低作业难度。我经常找后进生谈心，对他们充满信心，看到他们的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓劲打气；利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习，让优等生帮助后进生，实行“一对一包干责任制”。课堂上，我提问、板演总是针对后进生。巩固练习时，优等生一做完作业，就到自己包的后进生跟前督促辅导他们，遇到不会的给他们讲解，会的监督他们