农村中小学多媒体运用现状与策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村中小学多媒体运用现状与策略 四川省南充市教育科学研究所　637400 摘　要：农村中小学现代远程教育工程的实施，给农村中小学的教学带来了无限生机，多媒体和远程教育资源已经成为课堂教学的有力帮手，促进了农村教育的飞速发展。 关键词：多媒体教学　农村中小学　策略 一、农村中学多媒体教育的现状以及存在的主要问题 1.对教育信息化还存在一些认识上的误区。误区之一：过多追求课件的“外在美”，忽视课件的“内在美”。误区之二：只重视多媒体课件的运用，忽视传统教学的运用。 2.多媒体成为另类“实验”。众所周知，初中理、化、生学科开设了大量的实验课，以实验为基础来进行教学，它需要学生们亲自动手参与、亲身体会，才能有好的教学效果。而在对媒体教室的管理过程中，我发现了很多的实验课放在了这里上，用课件上，用动画、图片或视频来演示实验。可以肯定，这样的实验做得再好也是假的，不在现场的实验难以使学生信服。 二、改变农村中学多媒体运用现状的策略 1.必须提高领导和教师对多媒体教学的认识。相对于传统的“一支粉笔加一张嘴”的教学模式来说，具有现代教育气息的多媒体教学比传统的教育手段更加形象、更加直观，更能唤起学生的求知欲望。但是，对于在教学过程中过分地强调多媒体教学的作用，一味地使用课件，而放弃黑板板书，舍弃粉笔，甚至丢掉自己几十年来形成的教学风格，使得师生关系变成冰冷的“人机”关系。通过对一所农村中小学校的调查（南充市顺庆区共兴小学），学生们给了我们一个很好的回答，那就是超过一多半的学生更喜欢的授课方式是多媒体教学与传统教学相结合，不喜欢单纯的多媒体教学模式和单纯的传统教学模式。因此，教师在进行多媒体教学时，不要完全抛弃传统教学，它具有多媒体教学无可比拟的优势，两者是继承和发展的关系，不是相互排斥和相互独立的，也不是取代与被取代的关系，而是相互补充和相互融合的关系。 2.解决教师应对多媒体课水平有限的问题。实施农村中小学现代远程教育工程之后，很多教师的技术水平都还没有达到相应的要求，各项技术的应用仍不够熟练，距离真正搞好多媒体教学差距还很大，不能运用现代教学手段对课堂进行整体设计和优化，不能把学科教学与信息技术、远程教育资源进行有机整合。充分发挥校本培训的优势，对在职教师进行不间断培训。 只有加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平，才能更好地实施多媒体教学，把现代教育技术应用跃上一个新的台阶。 3.要正确认识，合理使用多媒体教学。 （1）多媒体教学并不等同于用课件上课。一谈到多媒体，很多人就会想到做课件，是因为课件把要用到的媒体素材集中到了一起，这样上课的时候方便了，按鼠标就行了，所以课件十分流行。但这种集成式的课件最大的缺点就是呆板，一切都是提前准备好的，缺乏灵活性，完全预设好的课堂是没有活力的。课堂就应该是在确定大方向的前提下交互、变化，是动态的，这才是真实的课常。所以，讲课不应该都使用课件，不应该使用不适合自己学生的课件。在你需要的时候你可以向学生展示一幅图片，放一段声音、影像等，也可以提高学生学习的兴趣，帮助学生对知识的理解，提高教学效率。 （2）不要滥用多媒体。多媒体仅仅是一种手段，特别是一些公开课、示范课中错把多媒体当成了课堂必不可少的部分。在我们的教学中，需要用到多媒体的内容所占的比例其实是不大的，不要随便一节课都用多媒体，不要为了要用多媒体而上课。有些教师千辛万苦地去找课件，告诉别人他用了多媒体，而不管这堂课对教学有没有用。任何一种教学方法或教学手段都不是万能的，在教学中我们应该根据实际条件、学生的特点和特长，在课堂教学中适当采用多媒体教学，并与传统手段有机结合，才能为教学锦上添花。 4.加强对多媒体运用的管理力度，完善管理制度。 （1）多媒体教室应实现专人管理。目前很多农村中学多媒体教室只有1-2名信息技术教师兼职管理人员，日常的管理工作头绪多，既有设备操作、维护等方面管理，也有计算机软件方面的管理，还要抓管理制度的落实。兼职的教师疲于应付教室的日常管理和设备的维护、维修，力保多媒体教室上课正常运行，而没有更多的时间和精力去考虑多媒体教室运作效率的提高和亲自参与到多媒体教学中去。 （2）完善多媒体设备的使用、管理等各项规章制度。为了使教师能够规范地使用多媒体设备，管理好多媒体教室，必须完善已有的多媒体教室管理规章制度并严格实施，要求教师必须按??作步骤进行操作，不能私自搬动设备和改动系统，使多媒体教室的管理规范化，确保各种设备的正常运行。另外，管理人员应做到对每台设备心中有数，将出现的问题及时向学校反映。 （3）教育学生讲文明、讲卫生、有公