减学生负担，做幸福老师.docVIP

精品论文 参考文献 减学生负担，做幸福老师 ——高效课堂就是减负 任米荣　陕西省西安市周至县四屯初级中学　710400 摘　要：为了适应或者更好地立足于这个社会，家长望子成龙。学校迫于升学压力，致使学生的身心背负着各科的作业大山，减负势在必行。高效课堂模式恰好适应了当前现状，解决了学生负担重的问题：课前预习促自学，减轻理解负担；合作探究显平等，减轻心理负担；当堂检测助巩固，减轻作业负担，可谓减负之良药。 关键词：减负　高效课堂　课前预习　合作探究　当堂检测 当今社会已经发展到知识经济时代，知识不断更新，并且在社会生产活动中发挥着越来越重要的作用。为了适应或者更好地立足于这个社会，家长望子成龙，带着孩子在各种补习班中来回奔波；学校迫于升学压力，加班补课，让学生抄、记、背、写，外加题海战术，学生的身心背负着各科的作业大山，苦不堪言。老师呢？每天除了备课上课补课，还要批改学生那数不清的各种作业，忙得焦头烂额。师生都是在戴着镣铐跳舞，减负已经成为教育改革的首要问题。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把减轻学生过重的课业负担作为推进教育改革的重要目标之一，提出了非常明确的解决思路，要求“提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数，培养学生学习兴趣和爱好”。减负势在必行。 究竟怎样做才能减轻学生负担，让学生爱上学习呢？ 有人说：“减少学生的作业量，取消考试，禁止补习班，这样负担不就少了，教师不也轻闲？”但是，我们的目的是：既要让学生从“书山题海”中解放出来，又要完成教学任务，提高教学效率，甚至要比以前完成的更好。正是在这种背景下，新课程改革遍地开花。当前，我县正在探讨的高效课堂恰好解决了学生学习负担重的问题。因此，高效课堂就是在为学生减负。 首先，课前预习促自学，减轻理解负担。 师者，传道授业解惑也。传统课堂大多只注重内容的讲解，对学生的预习没有一个硬性的规定，很多后进生缺乏预习。如果基础不好，上课根本听不懂老师讲授的内容，尤其是数学课和英语课。而高效课堂要求教师精心备课，深入研究学生的学情，根据教学内容和学情设计导学案，指导学生预习的方法和思路，并在上课前一天下发，确保学生提前预习，进入自学状态。上课时老师再检测，这无形中对学生是一种督促，有助于预习习惯的养成。 拿语文来说，第一课时的导学案里往往会设置“查资料，了解作者和创作背景”；“朗读课文，自学生字新词”等活动。预习任务简单，加之老师第二天课堂检查的要求，学生大多会完成预习任务，对课文有一个初步了解，为课堂学习奠定基础。 学贵在思，思源于疑。导学案中，让学生提出问题的设置更能激发学生学习的积极性。例如：在教学《那树》一课时，我在导学案中设置了“读了《那树》，你有疑问吗？”的内容。上课时学生像清晨树林里的小鸟一样叽叽喳喳，提出了“那是一棵怎样的树？”“那树有过错吗？”“交通专家的做法对吗？”等很多直中文本要害的问题。那节课上学生的讨论此起彼伏，有痛惜、有愤怒、有批判，直至下课铃声响起，学生还意犹未尽，我也高效地完成了教学任务。可见，学生的质疑会让他们更投入更加自主地学习。学生在课前就理解、消化了一部分知识，课堂上必然能深入其中，听懂老师讲课的内容，也减轻了学生对内容理解的负担。 其次，合作探究显平等，减轻心理负担。 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而高效课堂的最大特点是运用小组合作探究的学习方式。在完成导学案的基础上，学生对课文内容有了初步的整体感知，并提出了自己的疑问和见解，课堂探究时必然有话可说。课堂上，教师会把学习任务分给学习小组，通过小组内的合作探究，班级展示交流，教师点拨、总结，师生共同完成学习任务。这样的学习氛围民主平等，不但生生互补，还能激发学生思维，碰撞出智慧的火花，所以课堂上往往有意想不到的收获。教学《那树》时，我提出了“如果你是交通专家，你会怎么办”的问题，一石激起千层浪，学生在讨论时各抒己见。有的说改道，有的说修一个转盘，有的说移树，有的说修天桥……无论哪种方法，都让那棵树保留了下来，体现了“社会的发展不能以牺牲自然为代价的宗旨”，而这也正是本课的教学目标。 最后，当堂检测助巩固，减轻作业负担。 高效课堂的最后十分钟就是当堂检测，做到“堂堂清”。这一环节需要老师兼收并蓄，精选具有典型性、针对性的题型，目的是回??学习内容，检测学习效果。作为语文课，可以是听写字词，背诵课文，也可以精选与课文相似的文本，设置习题检测课堂上学到的语文知识，还可以充分运用教材配备的《练习册》，让学生当堂完成作业。这种培优补差的当堂检测既巩固了知识，