创设三位一体背诵法，辅助初中牛津英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 创设三位一体背诵法，辅助初中牛津英语教学 盛 慧 徐州高级中学 一、 问题的提出 背诵法是一种传统而基本的语言学习手段。语言学理论表明它是符合语言习得规律的方法；实践研究也证明了背诵法能够有效提高语言的听、说、读、写技能。然而在多媒体教学手段的普及，以及交互式、自主式、体验式等新型教学模式的提出的背景下，背诵法在教学实践中面临着诸多冲击与挑战。许多一线英语教师感到困惑：新课改下的背诵法的目标应是什么？教师应该做什么去改变学生背诵效率低的现状？怎样才能有效的落实背诵？本文从初中英语教学实践出发，试图探索设计新课改下的背诵教学方法，并结合初中牛津英语教材作出实证分析。 二、 问题的解决 在教学实践中，我尝试创设三位一体背诵法辅助牛津英语教学，三位一体背诵法是从课前引领到课堂优化再到课后运用。它是一个循序渐进的过程，这个过程需要教师要对背诵目标精确定位、对背诵策略进行有效指导、对背诵运用输出机制进行科学建立。此方法运用在实践中初步取得良好效果：所带班级有两人获江苏省口语竞赛一等奖，多人获得市奖，同时英语学期平均成绩提升5分。 1. 教师要做好背诵前的引领工作 (1）提出背诵质量的具体要求 有具体目标和要求的背诵可以使学生更明确背诵任务且更有方向的去执行。在