创设情境，提高音乐学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 创设情境，提高音乐学习兴趣 山东省栖霞市蛇窝泊镇中心小学　265300 　　影响小学音乐教师能力构建的主要因素：在教育理念上与新课改的要求有差距，在教学环境上与新课改的需求有差距，在教师素质上与新课改的要求有差距。既然小学音乐教师的能力构建面临许多问题，那么，寻求解决之道就是一种必然。 　　一、 良好的课堂文学素养是创设情境的前提 　　1.课堂文学语言的准确性是创设情境的关键。 　　在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。在语言发音上，切忌夹带家乡方言，要有一口标准的普通话，标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受，它会像磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中。 　　2.生动、形象，富有感染力的课堂文学语言，是进入情境的动力。 　　因为音乐本身作为一种艺术，具有极强的表现力和感染力，而要学生进入所创设的情境之中，需要教师的语言也要相应的生动形象，精辟而精练。 　　3.组织有序的课堂语言是创设情境的保证。 　　一堂好的音乐课，教师所创设的情境应该紧扣教学内容。 　　4.语速、语调和节奏要和所创设的情境相互交融，高度一致。 　　对于创设不同的情境，要根据不同的音乐作品所描绘的不同的意境而议。而一手好的音乐作品，少不了旋律、节奏、力度、速度的完美结合。同样，富有情感的语言也少不了音乐要素恰到好处的结合运用。 　　如《童心是小鸟》这