创设情境，激趣阅读.docVIP

精品论文 参考文献 创设情境，激趣阅读 山东省栖霞市翠屏中学　265300 随着我市语文“单元整体阅读教学”的不断深入，阅读教学越来越成为中学语文教学的重要组成部分。提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。 那么如何加强对学生阅读能力的培养？具体方法有哪些？笔者经过多年语文阅读教学实践，初步探索出几点行之有效的方法： 一、体验阅读快乐，激发阅读兴趣 兴趣是一种强大的内驱力，是学习知识、培养能力的前提。学生如果对课外阅读产生浓厚的兴趣，就能取得良好的读书效果。在课堂上，教师可以通过多种形式来激起学生阅读的兴趣和欲望，而贴近学生的年龄及心理进行引导往往效果更佳，方法形式可以多种多样： 1.歌词鉴赏法 罗大佑曾把歌词比作是“语言的花朵”，好的歌词或叙事完整，或词工句丽，或寓意深远，给人以美感，给人以启迪。引导学生从自己最喜欢的歌词入手，积累好歌词，鉴赏好歌词，可以有效地打开语文阅读的兴趣之门。如学了《心田上的百合花开》后，我有目的地引导学生鉴赏周杰伦的《蜗牛》歌词，引导他们体会歌词中那与课文异曲同工之妙的坚持与信念；写童年回忆类的文章，引导他们欣赏罗大佑的《童年》歌词；平日里要注意歌词里使用的手法及修辞等。在有效地铺垫与引导后，再鼓励学生平时注意积累、背诵歌词甚至鉴赏歌词，在阅读