初中数学实践活动中学生能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学实践活动中学生能力的培养 四川省夹江第一中学 李育青 　　数学实践活动是新课程改革的一个重要特色，它既是一种数学教学方式，也是教学的一个重要环节。然而，由于 传统教学与升学成绩的影响，在实际的数学教学过程中，往 往容易忽略对数学实践活动的教学，使数学知识与生活、学 生能力产生严重的脱节，使数学知识变得抽象、枯燥、费解， 使学生对数学的学习失去兴趣和信心。新课标指出，教师 要从学生已有的知识和生活经验出发，有计划地引导学生 独立或合作对数学知识进行有趣的探究，在探究过程中让 学生学会知识并运用知识来解决实际问题。 　　一、 实践活动对于学生创新能力的培养 　　数学从本质上来说是一门实践性非常强的课程，只有在实际 课堂教学中，采用实践活动的教学模式才能对学生的创新能力有 一个较好的培养。学生的创新能力和创新思维的培养主要是在知 识探索的活动中进行的，所以只有在教学过程中开展实践活动，才能有效地挖掘出学生的创造潜能。在苏科教版的初中数学教学过程中，教师应该做的只是对于学生的引导，引导他们自主地在数学的实践活动中发现问题，进而解决问题。在学生进行动手实 践的过程中，学生作为教学主体，他的主人翁意识则很容易体现出来，学生的探索欲望和求知精神也比较容易被激发出来。教师就要通过这样的机会，对于学生的创新性思维进行培养。例如，在苏科教版的“空间与图形”的教学课程中，作为教师就要采取实践 活动这样的方式，引导学生自己去找各种不同图形的实物，然后 由教师通过几何画板来进行演示，引导学生去总结相同图形的共同点，寻找出统一的规律，从而进一步加深学生对于空间和图形这堂课的理解，并在实践活动中对学生的创造性思维进行进一步 的培养和开发。 　　二、激发兴趣，树立学生的自信心 　　心理学研究得出结论: 青少年会竭尽全力去完成自己 感兴趣的事，当遇到困难时能够主动地去想办法解决问题， 能够主动地进行研究、探索。激发学生的学习兴趣，树立学 好数学的自信心，如果只是想却不动手实践，就无法得到正 确的结论和理解，只有亲自动手算一算、画一画、量一量，亲自动手做才会有启发。如代数式的知识点，把字母换成数 字来试一试;几何应用题，画一画图来帮助理解，比苦想的 效果好得多。 在数学教学中，生动鲜活、民主活泼的课堂气 氛才能激发学生的热情，而热情高涨也才会点燃课堂师生共同的激情，学生参与课堂的积极性也就水涨船高了。在数学实践活动课中，为学生提供观察、实验、动手操作的机会，采取开放的数学课堂教学模式。因此，在初中的数学课 堂教学中创设出多种问题、故事、活动的实践环节，有利于激发学生学习数学的兴趣，让学生产生一种强烈的求知欲，给学生创造自主探索的空间，让学生在探索中体会到成功的喜悦和成就感，从而增强自信心。 　　三、 创造性思维能力 　　以往的教学环境下，课堂上大多注重于教师的教授，着重点也在教师直接对于知识的讲解，学生很少主动去学习， 更不用说学生的创造性思维的培养． 数学是理科课程的基 础，也是学生从事科学研究的必备课程． 培养学生的创造性 思维，对于学生日后从事科学研究有着极大的帮助． 因此，在初中数学实践活动中，教师应着重培养学生的创造性思 维能力、独立思考能力和良好的学习习惯． 　　例如，在讲“中心对称图形”时，教师可以让学生找中心 对称图形，哪些物体组合之后的平面也会是中心对称? 不 拘泥于形式，要让学生自己去了解实践活动的目的，过程中 所使用的方法和操作原理，并且对得到的结果和数据进行 分组总结，和其他同学交流讨论，最终得出正确的结论．动手实践是开发学生的创造能力的方式，也是最易于 培养学生的想象力、创造能力的活动方式． 在教学过程中， 教师应适当应用这种创造能力，引导这种能力的发展． 在初中数学教学中，教师应该结合学生的实际情况和 已有的知识去设计富有情趣和具有意义的实践活动，从而 使学生有更多的机会从周围熟悉的环境事物中学习和理解数学，让学生感受到数学与生活的密切结合，培养学生的学 习能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而 提高学生的综合素质． 　　四、实践活动对于学生自信心的培养 　　很多研究数据表明，由于缺乏自信而导致厌学的学生数量， 占整个厌学学生总体的很大一部分。对于学生的自信心的培养无 疑是十分重要的。自信心培养的最好方式就是通过学生自己动手进行实践性的活动，然后得出正确的答案。所以，在初中数学的教 学实践活动中，一定要让???生自己亲手动一动、算一算、画一画， 让他们在动手的过程中得到启发，从而更好地去学习。因此，在数 学的教学活动中，教师应该多布置实践性的教学活动，使学生在 实践的过程中，体会到成功的喜悦，从而提高自信心。 　　总之，在教学中引进实践活动课程，对于学生的能力培 养有着重要作用，