教育心理学(精华).doc

第一章 教育心理学概述 第一节教育心理的基本内涵 教育心理学的研究对象与研究内容 1、教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。 2、学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。学习过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五中要素，由学习过程、教学过程和评价反思过程着三种活动过程交织在一起组成。 3、学习心理是教育心理学的核心。 二、教育心理学与邻近学科的关系 三、学习教育学的意义 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体来说，包括： 1、帮助教师准确地了解问题； 2、为实际教学提供了科学的理论指导； 3、帮助教师预测并干预学生的行为； 4、帮助教师结合实际教学进行教育研究。 教育心理学的发展 初创时期（20世纪20年代以前） 裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”的思想； 赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在心理学的基础之上； 乌申斯基出版《人是教育的对象》一书，被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 俄国卡普捷列夫发表《教育心理学》一书，这是最早以“教育心理学”命名的著作。 1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克因此被称为“教育心理学之父”。至此，教育心理学成为一门独立的学科。 发展时期（20世纪20年