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松岗中学国家级重点课题 《信息技术环境下提高初中生自主学习能力的策略研究》 研究计划及子课题申报指南 深圳市松岗中学申报的《信息技术环境下提高初中生自主学习能力的策略研究》课题，已被审定立项为全国教育信息技术研究“十二五”规划2013年度重点课题。为做好课题的研究工作，经研究决定，我校初中各级组、科组都要承担子课题研究项目。具体的课题研究实施计划和子课题项目分配如下。 一、本课题选题意义和研究价值 “自主学习”是当今国内外教育研究的重要主题，教育界对“学生自主学习能力培养策略”的研究成果颇丰，搜索相关资料，与之有关的论文（著作）有上万篇（部）。通过对这些资料的整理研究可以发现：一部分研究者着重论述“自主学习”理论的教育学和心理学依据，但更多的研究者关注的是培养学生自主学习能力的具体策略和方法。然而，这些研究成果多是从学科教学的角度谈学生自主学习能力的培养，并没有太多关注外来辅助手段对学生自主学习能力培养的作用。比如在应用信息技术培养学生自主学习能力的策略研究方面，相关的研究成果十分有限。 国内在近几年也不断地研究和探索应用，但理论方面不系统，至于初中生自主学习能力与信息技术整合，其现实应用及理论研究方面都是有相当欠缺的。 目前，我们学校在信息社会大背景下，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学已经得到足够的重视和充分的利用，但是利用信息技术，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养自主学习能力还没有得到充分的重视和很好的整合；我校的培养学生自主学习的改革模式受到省内外学校广泛关注，但是如何进一步深化改革，提高学生自主学习能力，探讨信息技术对教育教学带来的变革，利用信息技术把老师解放出来，让少讲多练成为可能，将教学模式的改革继续深入是我们目前着重要探讨的课题。同时现代信息技术的发展促使了教学资源和教学环境的变化，由此带来的是教学内容呈现和学生学习方式的变化，因此，教学资源和教学环境的优化改造，学校教学方式的变革成为了教学改革的制高点、新的教学模式的生长点。通过对“整合”的深入研究，进一步探索信息技术条件下的教育教学手段和课程模式，从而促进教师综合素质的提高，培养学生的可持续发展能力，并推动学校教育教学质量的发展。该课题结合学校实际，重点是把初中各学科的学生自主学习与信息技术结合起来，通过一系列信息技术的硬件与软件，提高学生学习的兴趣及培养学生自主学习能力，从而提升学生学习的效果。为此，根据我校改革发展的需要，并结合我校的实际及条件，进行《信息技术环境下初中生自主学习能力的策略研究》是很有必要的，具有较强的实用性和可操作性。 二．本课题的研究目标、研究内容 （一）研究目标 1.信息技术环境下构建初中生自主学习能力的目标框架 2.提出利用信息技术提高初中生自主学习能力的策略、方法 （二）研究内容 本课题着重研究学生在信息技术环境下提高自主学习的能力，利用信息技术的辅助手段改变我校初中课堂教学中学生被动参与的现状，实行信息技术环境下学生自主参与学习，探索一条适合于学生主动发展并有利于学生创新精神培养的路子，在各学科课堂教学中切实提高初中生自主学习能力。具体到教学过程中的自主参与，是将学生放在信息技术环境下的课堂教学过程中来进行认识的。①强调培养“学生自主学习能力”，学生是具有教育过程中的主体人格，寻求主体地位在教学过程中的落实，关注学生的未来发展；②探索新的教学方法、策略和模式，以及教育技术手段所带来的过程变革，寻求主体潜能的释放和激励的策略。 1．信息技术环境下初中生自主学习能力的现状调查。 2．信息技术环境下初中生自主学习能力的目标框架研究。 3．信息技术环境下提高初中生自主学习能力的实践研究（初中各科）。 4．探索利用信息技术提高学生自主学习能力的策略（包括课堂教学策略、资源策略等）。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 研究思路： 信息技术环境下初中生自主学习能力的现状调查→信息技术下初中生自主学习能力的目标框架研究→构建学生自适应学习网络环境，进行学生自主学习资源的开发和优化→信息技术环境下提高初中生自主学习能力的实践研究→信息技术环境下自主学习能力的反思与调整→整合信息技术环境下学科教学中初中生自主学习能力培养的方法与策略→构建信息技术环境下初中各学科教学中学生自主学习的范例及评价体系。 技术路线和实施步骤： 课题研究的技术路线是：对学生自主学习状况调查及构建目标框架→利用信息技术自适应学习系统进行学法指导→对信息技术环境下进行自主学习的反思调整→整合信息技术环境下各学科教学中学生自主学习方法和策略→构建信息化各学科教学范例及评价体系→收集数据、效果分析形成报告。 实施步骤： 第一阶段：2013年04月—2013年08 月（实施初始阶段） 成立课题组，制定与论证课题方案，组织相关教师学习相关理论知识