15.1.2幂的乘方[精品教案].docVIP

15.1.2 幂的乘方 教学任务分析 教 学 目 标 知识与能力 过程与方法 情感与态度 教学重点 教学难点 教学方法 教学过程设计 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 活动1 知识回顾 活动2 一个正方体的边长是102毫米，你能计算出它的体积吗？如果将这个正方体的边长扩大为原来的10倍，则这个正方体的体积是原来的多少倍？ 学生活动设计 正方体的体积等于边长的立方．所以边长为102毫米的正方体的体积V=（102）3立方毫米；如果边长扩大为原来的10倍，即边长变为102×10毫米即103毫米，此时正方体的体积变为V1=（103）3立方毫米．（102）3，（103）3很显然不是最简，此时在教师的引导下进一步探索其结果． 根据幂的意义可知，（102）3表示三个102相乘，于是就有（102）3=102×102×102=102+2+2=106；同样根据幂的意义可知（103）3=103×103×103=103+3+3=109．于是就求出了V=106立方毫米，V1=109立方毫米． 活动3 计算下列各式并说明理由． （1）（62）4； （2）（a2）3； （3）（am）2； （4）（am）n． 学生活动设计 学生根据自己的理解独立完成分析． （1）略； （2）（a2）3=a2·a2·a2 = a2+2+2 = a6 = a2×3； （3）（am）2 = am·am = am+m = a2m ； （4）（am）n = = = amn． 观察结果，发现幂在进行乘方运算时，可以转化为指数的乘法运算． 教师活动设计 在解决问题后，引导学生归纳同底数幂的乘法法则： 幂的乘方，底数不变，指数相乘． 即：（am）n＝amn（m、n都是正整数）． 二、知识应用，巩固提高 活动4 计算 （1）（102）3； （2）（b5）5； （3）（an）3； （4）－（x2）m； （5）（y2）3·y； （6）2（a2）6－（a3）4． 学生活动设计 首先分析第（1）、（2）、（3）题，可以发现它们都是幂的乘方的运算．请几个同学回答． （1）（102）3=102·102·102 = 102+2+2 = 102×3 = 106； （2）（b5）5=b5·b5·b5·b5·b5=b5+5+5+5+5 = b5×5 = b25； （3）（an）3=an·an·an=an+n+n=a3n． 接着让学生分析其余各个问题，这几个问题要注意符号问题． （4）－（x2）m表示（x2）m的相反数，所以－（x2）m=－=－=－x2m； （5）（y2）3·y中既含有乘方运算，也含有乘法运算，按运算顺序，应先乘方，再做乘法，所以，（y2）3·y=（y2·y2·y2）·y=y2×3·y=y6·y=y6+1=y7； （6）2（a2）6－（a3）4按运算顺序应先算乘方，最后再化简．所以， 2（a2）6－（a3）4=2a2×6－a3×4=2a12－a12=a12． 教师活动设计 我们开始练习幂的乘方的运算性质，不要着急直接套入公式（am）n=amn中，而应进一步体会乘方的意义和幂的意义．只要明白了算理，熟悉后就可直接代入，师生对学生的解答共同分析可能存在的问题． 巩固练习： 活动5 幂的乘方法则的逆用 ． 幂的乘方的逆运算： （1）x13·x7=x（ ）=（ ）5=（ ）4=（ ）10； （2）a2m =（ ）2 =（ ）m m为正整数）1．已知3×9n=37n的值． 2．已知a3n=5，b2n=3，求a6nb4n的值． 3．设n为正整数，且x2n=2，求9（x3n）2的值． 三、应用提高、拓展创新 问题 如果甲球的半径是乙球的n倍，那么甲球的体积是乙球的n3倍． 地球、木星、太阳可以近似地看做是球体．木星、太阳的半径分别约是地球的10倍和102倍，它们的体积分别约是地球的多少倍？ 学生分析 根据问题中的前提条件，可得木星的体积是地球体积的103倍；太阳的体积是地球体积的（102）3倍即106倍． 教师活动设计 引导学生进行探索，必要时进行适当的启发和提示． 〔解答〕略． 四、归纳小结、布置作业 小结：幂的乘方法则． 作业：预习下一节内容． 中小学高中教育资源下载 /p-103241291.html 中小学高中教育资源下载 /p-103241291.html