十几减65432的教学反思.docVIP

十几减6.5.4.3.2的教学反思 同样的一节课,处理的方式不一样,给学生的感受不一样,达到的效果也不一样.就十几减6.5.4.3.2这节课,我也听了其他两位老师的课,结合这些来谈谈我的感受. 第一个环节都是复习口算:我用的是小黑板出示题目,其中的大部分题目都是复习十几减9，8，7，最后一道是4+9=？引出由4+9=13 想到的减法算式。我只想到了要与这节课有关，但似乎有点生搬硬套了，而张老师在这个环节处理的非常好，直接出示几组有关系的题目，如：9+8= 17-9= 17-8= ，在这基础上再问学生由9+6=15想到什么减法算式，与前面的内容密切结合，过度非常的自然，也使学生很容易接受。 第二个环节是11-5=6和11-6=5的教学，当让学生找这两道题之间关系时，学生能找出以下关系：（1）都是11，5，6这三个数，（2）第一道是减5等于6，第二道是减6等于5。后来我就用不同的符号作了标记，帮学生总结了减数和差数之间的关系，其实学生的回答已经快接近我所总结的了，可是我没有给孩子自主空间，课后我觉得这里完全可以放手让学生自己去讨论，探索两者之间的关系，也许学生说的不是很全面，但可以根据他们的说法作标记，再集体来总结，这样学生就能更好的掌握由一道减法算式想另一道减法算式，对下面的巩固练习也可作个铺垫。 第三环节是练习，练习的设计是一环扣一环，由一图写两式转化为直接求算式结果。由