支持幼儿的自发游戏.docVIP

支持幼儿的自发游戏 爱好游戏是孩子的天性，当他们按照自己的想法，生发或选择符合自己喜好与水平的游戏内容，并在自发的游戏活动中，用自己独特的行为方式，独立地接触信息、获得经验、提升认识时，他们的发展是自主、快乐、和谐、迅捷的！ 当孩子们的“游戏开始了”，作为老师，我们应该尝试为幼儿创设宽松、自由的环境。也许，我们注意到保证幼儿在活动中的积极参与；也许，我们关注的是幼儿在活动过程中的体验；也许，我们努力让身边的孩子利用已有的经验玩力所能及的游戏活动……如果真是这样，我们或许真的支持了幼儿的自发游戏，幼儿用自己的方式学习，教育者才能最大限度地发挥游戏的功效。笔者尝试从以下几方面做起： 一、让孩子自己做主 在游戏活动前，我们往往有意创设一些不完整、不平衡的环境，提供一些半成品，在宽松的氛围下让幼儿自己去尝试独立解决问题，满足幼儿自己当家作主的愿望，充分发挥孩子的创造力。例如在玩娃娃家游戏时，孩子们美美地“饱餐”一顿后，扮演妈妈的露露开始收拾碗筷，她突然叫起来：“我们家怎么没有洗碗池呀？”“是吗？那可怎么办呢？”我也佯装一筹莫展，“娃娃家应该有一个洗碗池的。”这下孩子们开始你一言我一语地商量起来。最后，他们找到一个纸盒，往桌上一放，洗碗池有了！诸如此类的问题，促进了幼儿的自主发展。我们在创设角色扮演区时，就应该考虑到所提供的典型材料和幼儿可能进行的典型活动。当孩子们通过协商、讨论、想象