(材料）学校精细化管理经验交流材料.doc

学校精细化管理经验交流材料 一所学校能否成为精品学校，关键在于学校是否具有精细化、高水平 的管理。多年来， 我们确定了“精细化管理”这一带有方向性 的管理思路，结合本校实际，把“树立精品意识，打造精品工程，创建精品学校” 的精细化管理工作思路落实到学校 的每一个方面。 　　一、精细是态度——用学校精神激励教师精心工作 　　一所学校要有一种精神！ 　　精细化管理是一种理念、一种文化。要求管理 的每一个步骤都要精心，要让积极向上 的这种意识、这种文化成为每一个成员 的自觉行动。作为学校这就需要用学校精神来维系、来支撑，让各个管理层面都围绕这种精神制规划、定措施，将这种理念渗透于管理 的方方面面，渗透于管理 的全过程，这样精细化管理才有保证，才有灵魂，才匠心独具。整个学校管理才会有高度，上层次，上水平。多年来， 我们一直把“让每一个学生享受更适合 的教育”作为全校师生拼搏 的动力，走内涵发展之路，推行先进 的教育理念，创设广阔 的发展空间，提供充分 的成功机会，激发无限 的创造热情，营造完美 的教育环境，让每一名学生享受更适合 的教育，让每一位教师从事更适合 的教育，让学校成为他们 的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，快乐着。现如今已经铸就了“精益求精，创造辉煌” 的实小精神，这种精神已成为实小发展 的不竭动力，不断激励着实小人去创造新 的辉煌！ 　　二、精细是过程——用科学机制指导教师优化管理 　　在推行精细化管理 的过程中 我们从班子抓起。学校要求领导成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理 的一部分，都能找到属于自己 的管理坐标，发挥每个成员 的主人翁意识。 　　精细管理要从责任做起。现代管理学认为管理有三个层次：一次规范化，二是精细化，三是人性化。其中精细化是建立在规范管理 的基础上，并将规范管理引向深入 的关键一步。 我校 的精细化管理就是要每一个岗位责任人做到“九有”即：有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色，简单地说就是每一名管理者要网明确自己 的角色定位，知识自己应该做什么，做到什么程度，什么时间完成。 　　精细管理要从创新抓起。集体备课是每个学校 的难题，关键在于有没有时间保证，有无实效保证，否则将流于形式。基于以上认识， 我们结合学校实际，沿着“集体备课，资源共享，彰显个性，教学反思” 的备课改革思路，使备课改革走过了一个“个人教案，表格教案，集体备课，教案共享，独立备课与典型备课”相结合，“旧教案”二次改进使用。“这样一条不平凡 的发展之路。同时 我们每学期都举办备课展示会，组织教师交流借鉴，使之每学期都有所改进，真正做到了常抓常新”。 　　以教研组为单位开展教研活动是学校教研工作 的需要和趋势， 我们 的教研组长月交流制度已经成为学校 的一个小小 的亮点。为了充分发挥教研组在学校教学研究中 的作用，每月末，教研组长相互交流展示本月 的教研活动情况，同时对下月 的工作进行计划安排，通过交流各组长互相借鉴，共同提高，在评价上既重实效更看创新，促进了各教研组工作 的顺利实网效开展。 　　精细管理要从考核抓起。精细化管理说到底就是人 的管理。精细化与人性化 的辩证统一才能挖掘人 的潜力，才能激发人 的工作热情。没有制度为基础 的人性化是没有底线 的人性化，无异于放任自流，听之任之。没有人性化 的精细管理是缺乏生命力 的管理，它必将限制人 的创造性，也不可能实现真正意义上 的精细化管理， 我校在这方面 的做法是用好考核这根指挥棒。没有考核评估 的工作就像死水一潭，不会有生机与活动力，必然缺乏主动性和积极性，不能推动工作 的开展与创新。 我们 的策略是“靠精细创造公平，靠公平激发活动力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情”。学校 的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，将教师 的工作与考核直接挂钩，在公平、公正、公开 的阳光操作 的考核制度中创造性地开展工作。向业绩倾斜，向正气倾斜，让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出 的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进 的教师有施展 的空间。让“有作为就有地位” 的意识深入人心。 　　精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天 的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心