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职业幸福感论文：以职业幸福感力促幼儿教师专业发展 摘 要:教师的职业幸福感与教师专业发展相辅相成、相互促进。教师职业幸福感及其专业发展除了寻求社会支持系统之外,更重要的是要依靠自己来提升。从幼儿教师自我实现的角度看,应该调整自身心态,学会开展研究,并坚持自我反思与改进,制定专业发展规划,从而激发职业幸福感,保障专业发展。 关键词:职业幸福感 专业发展 自我实现 向外部世界和自身的存在寻求幸福,是人类在历史发展过程中凝聚与积淀起来的一种意识和感情。幸福是人永远无法回避的关系自身命运的永恒主题。追求职业幸福,作为人的目的和权利,具有恒久而又常新的意义。教师的职业幸福感是指教师在教育工作过程中基于对幸福的正确认识,通过自己不懈的努力,自由实现自己的职业理想,实现自身和谐发展,从而对教师工作产生的持续稳定的快乐体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是教师专业发展的内在动力,同时也是教育追求的最高境界。教师职业幸福感及其专业发展除了有赖于外部条件的改善,寻求社会支持系统之外,更重要的是要依靠自己来提升。就教师自身而言,需要接受现实,悦纳自我,克服职场病态,追求卓越,形成追求职业幸福的积极态度,自我发展完善,创造职业幸福感,实现更新与发展,体现生命之真正价值。 一、调整自身心态,体味职业幸福感,保证专业发展 （一）坚定职业认同 幼儿教育职业都有其独特价值,教师面对的对象是幼儿,而幼儿的身心