论文：小学英语常规课堂与“先学后研”课堂教学模式的对比分析.docVIP

论文：小学英语常规课堂与“先学后研”课堂教学模式的对比分析 先学后研的课堂教学模式是对以往的常规课堂教学模式的一次巨大颠覆。与以往的课堂相比，改变了教师讲学生听的局面，现在的教师在课堂上只是适当地引导和点拨，更多的体现和展示了学生的精彩。同时现在的课堂充分地尊重了个体，让学生更多地发挥了个人的能力，促进了学生综合素质的发展。“先学后研”课堂教学的强调了知识建构的生成性；强化了学习组织的合作性；能够成就学生的幸福感。“先学后研”课堂教学模式根据各个学校的情况从内容上可以分成三段六式，即预习与质疑、展示与研究、检测与反馈。又可以分成四步学导法，即独学、互学、展示和测评。这种新型的课堂模式还处于研究和摸索阶段，现就这两种课堂模式从以下几方面进行分析，以达到通过先学后导的教学模式促进课堂高质高效的目的。 一、 教师备课形式的改变：从教案到问题导学预案的改变。 与以往的教学设计相比教学目标、重点难点、教学准备这三个方面的设计都是一样的。不同之处有： 1、 增加了关键问题的设置。 2、 教学过程的设计中的程序由以前的复习-引入-教授-操练-检测转变为独学-互学-展示-评研-检测。其中独学、互学、展示、评研这四个环节都是以学生为主体进行的学习活动。 二、 学生预习形式的改变：由预习到独学的转变。 以往的常规英语课堂教学之前会有安排学生在家里先预习课文。一般是要求学生听录音跟读课文，在书上划出不会