多媒体技术与中学数学教学相整合的探索.docVIP

精品论文 参考文献 多媒体技术与中学数学教学相整合的探索 陕西省榆林市榆阳区第十二中学 思岱祥 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，多媒体技术作为信息革命在学校的具体体现其运用越来越受到大家的普遍重视。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。加强信息技术与其他课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到中学数学学科教学中──就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 信息技术与数学教学的结合，应是信息技术手段和静态的教学文本、动态的教学方式、教学过程之间的完美结合。在数学教学中，我们如何科学合理运用信息技术，在信息技术和数学教学的整合过程中，应该把握什么原则，以何种方式呈现等问题，有必要作一些探讨和思考。 一、多媒体教学 多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息媒体集合在一起，并由计算机综合控制的技术。它不仅有传统媒体：幻灯机、投影仪、录音机、录像机的全部优点，而且实现了集成和交互。它是把成熟的图像处理技术、声音处理技术、视频技术革新和三维动画技术等有机结合，同时在它们之间建立密切的逻辑关系，使这些本来互相游离的技术在计算机中相辅相成，形成有机的整体，使教育思想、教学内容、教学方法、课堂结构等发生巨大变化，对实现数学教学现代化，提高教学质量有着重要意义。 二、多媒体技术与中学数学学科教学内容、资源相整合 现行的中数教材教学内容略显偏旧，落后于时代的发展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。 信息技术与数学课程资源的人文结合，主要是利用信息技术使数学课程资源动态化、形象化，使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的数学教学资源为我们所用。 三、教学形式与多媒体技术的整合 当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。 (1)多媒体以其直观、形象、生动的特点将抽象的数学问题依托于鲜活的问题情境引出，将枯燥的教学史料于生动的故事趣闻中再现，帮助学生释疑解难，提高了学生解决问题的能力。 (2) 指导观察，唤起学习动机. 如教学抽象的图形概念长方体、正方体、圆柱体、球时，充分利用多媒体，将现实中的物体与抽象的长方体、正方体等重合，使学生找到它们之间共同点，加深了对抽象物体的认识，提高了观察能力。 四、多媒体技术与中学数学教学中的整合策略 通过几年多媒体教学实践，我认为，多媒体教学中教师主要精力应放在如何发挥主导作用、启发学生思维上，适应个别化教学需要，采取不同的课堂策略。 (1)巧设导语，激发求知欲. 在开始正式教学内容前，通过多媒体课件设置一些场景导入教学内容，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动，激发学生的求知欲和学习热情。 (2)围绕重点，展示过程，提高认识技能. 数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而中学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，因此教学中的重点应放在围绕教学重点，展示知识的形成过程。要在通过直观、生动的多媒体课件在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。 (3)拓宽视野，丰富内容，扩大学生知识面 让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是我们现在教学需要解决的问题，而多媒体正是学生拓展思维、丰富知识，走向世界的窗口。教学中要利用多媒体课件省时、多变优势，设计出题型多样、趣味性强的各类问题，从基本训练题、目标达成题到能力拓展题，加大课堂容量，丰富教学内容，增强信息反馈，扩大学生的知识面，培养学生运用知识的综合能力。 多媒体技术与数学教学的完美结合，必定是教材文本与信息内容内在机理上的水乳交融，是教学方式与信息技术方式外在表现形式上的协调一致。可是，应用多媒体进行教学，既要讲究教学方法，又要注重教学实效。信息技术与中学数学学科的整合有多种途径??方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，