如何上好初中物理试卷讲评课.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好初中物理试卷讲评课 程伶俐 （广安友谊中学校 广安 638000） 在初中物理教学中，试卷测试是教学过程中必不可少的，其目的是反馈教学情况，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。 因此试题讲评课是物理教学的重要环节。一堂好的试题讲评课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升学生能力的效果，上好试题讲评课，对于提高教学质量、高效率培养人材具有决定性意义。而一堂随心所欲的试题讲评课只会令学生昏昏欲睡。如何才能使试题讲评课达到最佳效果呢？下面我就从自己的一些教学上的心得体会来谈谈怎么上好初中物理试题讲评课。 一、认真做好课前准备 1.试卷讲评要及时，讲评及时是上好讲评课的基础。如测试结束后，大部分学生都急于知道自己得成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够会收到事半功倍的效果。 2.提前做好试卷分析 。试卷分析绝不仅仅是对成绩分数的简单统计，老师在批阅时就应开始将学生答题情况作好记录。通过统计和分析，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。 二，试卷讲评要重视技巧 1让学生与老师充分互动 讲评课切忌教师一言堂，教师要精讲，教师的讲要讲到点子上。首先，老师提出具有启发性的问题。提出与学生认识上产生矛盾的问题，形成一条由问题（或问题组）构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。提出与学生认识上产生矛盾的问题，促使学生出现认知的需要，即产生浓厚的兴趣。 然后教师适当的引导，使学生找出疑难、发现问题。并组织、引导、点拨．促进学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。 2注意分析???类，注重减负高效 教师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要善于引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进行分析归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结提高,形成自己的知识体系。 具体可按三种方式归类： ①按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。 ②按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析． ③按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为： a对概念理解不透甚至错误； b.读题时对题中的关键字、词、句的理解有误； C.思维定势的负迁移； d.运算错误等类型。以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。 3.试题的变式或延伸 讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”．进行“一题多变”，可将原题中的已知条件、结论等进行改动，然后再重新分析、求解．此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。 三、重视讲评后的内容的消化和个别辅导 1.留给学生充足的时间消化讲评内容 为了巩固讲评结果，教师应采取必要手段促使学生消化讲评内容。讲评后，要留有一定的时间让学生个别消化讲评内容。要求学生在讲评的基础上再认真阅读一遍，清理自己的失分点。试卷讲评课后，要抽检学生的答案订正情况，并要求学生将试卷保存好。典型的问题，可以要求学生收集在“错题集”中。然后，教师可以再设计几个针对性的练习题，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。 2.教师要重视课后对个别学生进行辅导。 多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解