如何培养小学生数学学习兴趣 韩晓欣.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生数学学习兴趣 韩晓欣 肥乡县肥乡镇中心校常耳寨小学 韩晓欣 【中图分类号】G633.3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）05-0115-01 小学生刚进入小学，开始对各学科都有着浓厚的兴趣，可是许多学生随着学习知识面的拓宽，难度的增加，压力的不断加大，就逐渐对一些学科的功课开始冷落，特别是由于一部分数学基础比较差的学生，开始对数学课的兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。 那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？结合我的不断探索和实践，我认为应该从以下入手： 一、从培养学习自信心入手 小学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。 二、灵活生动的授课方式 数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。 对此，我有以下做法： 1．注重导入设计。设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“初步认识几何图形”时，一开始就用事先准备好的材料拼出一些优美的图形，提出：这些图形由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图形。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。 2．鼓励学生参与体验，注重过程教学。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。 在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实践的材料、进行演示。通过实践操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。 三、注重方法指导和习惯养成 新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议 ”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行： 1．培养阅读习惯。阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。 2．培养合作学习习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。 3．培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。 4．养成总结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。 四、开辟第二课堂，搭建展示舞台 根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制??比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能