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精品论文 参考文献 如何进行低年级孩子的写话培养 山东省平度市西关小学　266700 摘　要：心理学家皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，它能够促使孩子自觉地去学。由此可见，面对六七岁的儿童，要想科学地进行写话教学，为整个作文教学起好步、开好局，必须在写话教学中，着重培养学生的兴趣。学生一旦对写话产生了兴趣，就会视写话为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写话。学生对写话有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的习作教学打下了一个良好的基础。 关键词：小学习作　低年级写话　兴趣培养 低年级孩子掌握的词汇很少，阅读面窄，写话对于他们来说是语文学习中最头疼的事情。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。由此可见，面对六七岁的儿童，要想科学地进行写话教学，为整个作文教学起好步、开好局，必须在写话教学中，着重培养学生的兴趣。 一、创设写作氛围，培养孩子的兴趣 1.培养学生观察的兴趣。 （1）看动画。动画是儿童最喜欢的形式之一，它通过一幅幅动感的图景，唤起儿童的视觉感官，剌激大脑思维的活跃，使儿童在动态情境中激发兴趣，产生观察的欲望。这样，情境的表征就会引发学生去对内涵的捕捉，从而使内涵变得可摸可触可感，大大增强其感染力和诱发力。 （2）会想象。培养孩子的思维广度、思维内容。如教师随手在黑板上写上“1”问孩子们这是什么。开始时，孩子们只说是“1”。此时，教师就要引导学生展开想象，让思维风暴在学生的头脑中激荡。引导得法，学生就会想象到，这是“旗杆”，是爸爸车上的“刮雨器”，是喷香、嫩黄的“薯条”，是放学时等待在校门外妈妈挥动的手臂……经常进行头脑风暴训练，可以训练学生的创造性思维，培养孩子丰富的想象力，为写话打下良好的基础。 （3）观察周围环境。学校校园、街上的高楼、商店、路上过往的车辆、公园的花草树木游人、江中的流水船只、远处的群山都可以成为学生观察的对象，而这些东西对于学生来说实在是太平常的了，他们往往视而不见，更没有什么好说了。 开始时，学生都有这种感觉，但只要教师能够抓往他们观察力不强的特点，耐心细致地引导他们学习观察，如利用一定的时间带他们到学校周围观察，从方位、形状、色彩等各个方面说出各种景物的特点，引起学生的兴趣。 2.培养学生说的兴趣。 （1）利用课前几分钟说，由于在此之前做了充分的准备工作，学生的积极性被调动起来了，他们有了想要说的东西，第二天课前说话机会一来，他们常常会争先恐后抢着说。此时，课堂上气氛非常活跃，教师应抓住这个良好时机，及时引导学生分析谁说得好，谁说得不够好，并进一步引导他们按照说话“四要素”的标准去说明原因，从而达到训练学生说话的逻辑性和准确的表达能力的目的。 （2）在看图说话中说。如在《小兔运南瓜》这三幅插图中，先由三名学生轮流指着图说，其他同学注意听，如有说错或说漏的地方，当即帮他纠正。学生根据老师教给的方法去说，第一幅图：小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第二幅图：这幅图没有画出来，要求学生独立思考“小兔用什么办法运南瓜？”教师要鼓励学生大胆说出想到的办法。如：小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家；小兔找来绳子拴住南瓜拉；小兔找来木棒撬着移；小兔把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家……第三幅图：小白兔把南瓜运回家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运会来的，小兔平静地告诉妈妈。被指名的学生说了，又轮到同桌的同学练说。然后再讨论评议：哪种运南瓜的办法好？为什么？经过这样的训练，既锻炼了学生的胆量，又训练了他们的表达能力，同时也为今后的作文打下了良好的基础。 二、培养孩子模仿写话的能力 低年级孩子模仿能力很强，这是他们的年龄特点所决定的。我们可以抓住学生的这一年龄特点，进行相应的各种模仿训练。只要我们留心观察、随时把握，就能在教学中发现许多契机，例如在教江苏版二年级上册的《乡下孩子》这一课时，我让孩子们仿照课文的写法，想象自己在妈妈、爸爸背上是什么样子，自己在野外玩时的心情…… 这样让学生仿编儿歌，学生因为有了学习的范例，兴趣非常浓，感受也较为深刻，写起来也就得心应手了。 三、体验成功的乐趣 相互交流是培养写话兴趣不可或缺的一环。作品交流的形式很多，可上台朗读给同学听，在??习园地上展示，集成小册子，等等。我还和学生一起，根据学生的作品内容，从网络上下载相应的图片，制成各种各样图文并茂的网页，拿到教室里在电脑上展示。学生对这一形式很感兴趣。在