如何进行有效的小学数学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何进行有效的小学数学课堂教学 甘肃省兰州市红古区窑街学校　730080 　　摘　要：想要实现小学数学课堂教学的有效进行,就需要教师做好以下几点:把握教学重难点，精心设计教案；精心创设问题情境，引发主动探究欲望；充分利用多媒体，创设学习情境；进行有效课堂提问，提高教学效率；把握好课堂评价，巩固教学效果。 　　关键词：小学数学　有效进行　课堂教学 　　在课程标准的指导下，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰，但也存在课堂失控、课堂教学的有效性下降、差生更加难以适应等情况，不得不让人担忧。经历了新课程改革理念的洗礼，课堂教学的实效性越来越受到广大研究者和施教者的关注，成为提高课堂教学质量的主要着力点。我认为，想要实现小学数学课堂教学的有效进行,就需要教师做好以下几点: 　　一、把握教学重难点，精心设计教案 　　施教者要根据教学内容的重难点，精心设计教案，做好“三备”（内容、方法和学生）。尤其要做好教学前测：学生已积累了哪些生活经验?现实生活中哪些事例、经验可以作为铺垫？让学生从事哪些实践活动可以强化对已学知识的掌握？怎样可以把数学化和生活化结合得更好一些?然后通过语言描绘、实物演示、多媒体课件演示等手段创设生动有趣、直观形象的教学情境，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心，发展学生的抽象思维。此环节在实际应用时要注意让情境服务于教学内容和教学目标，尽量排除数学以外的其它因素，最大限度地降低对学生思维的干扰。 　　二、精心创设问题情境，引发主动探究欲望 　　“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。“数学是思维的体操,问题是思维的核心。”学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境。因此，精心创设问题情境对于课堂上实施有效学习活动能起到积极的推动作用。教师在课堂教学中应巧妙构思，精心创设“问题情境”，掌握适当时机发问, 激发学生学习欲望,让学生充分感受问题、探究问题、解决问题，调动学生饱满的热情和积极思维。 　　三、充分利用多媒体，创设学习情境 　　多媒体技术图、文、声并茂，表现力强，知识密度大，可以使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化；使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，并有助于发挥学生的学习主动性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。多媒体辅助小学数学教学，实现了教学手段的革新，易于突破难点，化抽象为具体，能有效地提高课堂教学质量和教学效率，故得以广泛运用。在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助多媒体课件辅助教学,有利于提高小学生的学习兴趣，有利于新知识的获取,有利于智力的开发,有利于能力的培养,有利于获得信息进行思考活动。 　　四、进行有效课堂提问，提高教学效率 　　《现代汉语词典》对有效提问的解释是：“能实现预期目的；有效果。”在小学数学教学中，提问在数学课堂中起着纽带作用，是师生之间的一个沟通、了解和创新过程。教师能否恰当地运用好课堂提问，关系到能否激发学生学习的兴趣，关系到学生的思维能否得到训练、数学能力能否得到有效培养，关系到教学信息能否得到及时的反馈。在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己的提问能力，做到有效提问；同时，也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量；要注意提问要明确、清晰、适时，不宜太多，提问涉及面要广，要学会倾听，学会有效评价；提问应讲究方法、策略，具有针对性，关注全体学生，成为学生思路的导航仪——做到恰到好处的抛砖引玉,把握课堂提问技巧和方法。在课堂教学中，我尽量不问“你看到了什么”、“你认为好不好”、“你能够提出什么问题吗”这样空洞、不明确的问题。 　　五、把握好课堂评价，巩固教学效果 　　根据新课程的诠释：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学……”课堂评价有助于学生获得最充分、最合理的教育与发展，使每个学生都能主动地、积极地表现自己，使他们各自不同的潜能得到相应的发挥，不但可以激发学生的好奇心和自信心，而且可以提高学生的求知欲和创造欲，也可以实践“不同的学生在数学上得到不同的发展”这一新课程标准的理念。课堂评价就其内涵而言，指???是学生通过课堂学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到协调发展。进行课堂评价，要重点关注四个方面：学生是否获得了积极的情感体验，掌握了哪些学习方法，学会了哪些知识，问题解决的意识和能力（包括合作学习意识、能力）是否增强。课堂评价因课堂而生，但不能随课堂而止，对于评价结果应当作为一个参数写入教学计划的“反思”